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新生态背景下自我教育方法重要性及实施创新 　　[摘要]新的生态环境下，我们思想政治教育再用传统的“禁、赌、统”的方法，不仅不能凑效，反而适得其反。在事物的发展过程中，内因是事物发展的根据，外因是变化的条件，外因是通过内因而起作用的。教育工作通过对大学生的教育，能否使其思想发生变化，关键还是其自身。因而自我教育法就显得尤为重要。 　　[关键词]新生态背景自我教育法重要性实施创新 　　 　　一、自我教育法是法中之法 　　思想政治教育的关键在于激发受教育者内在的心里矛盾运动――进行自我教育，而不仅仅只是将正确的思想政治品德要求和理论宣传、推广出去[1]。思想政治教育作为人的一种精神性实践活动，不管运用其他什么办法，最后的落脚点都是教育内化的程度，所以自我教育法是法中之法。而我国思想政治教育的新的生态大环境更是呼唤自我教育法。王玄武认为，自我教育法简单地说就是人们自己教育自己，自己做自己的思想政治工作[2]。张耀灿等认为主要是自我认识、自我体验、自我控制来实现人的教育[3]”,孙其昂等人认为主要是自我认识、自我调控、自我发展的思想[4]。 　　二、新生态环境呼唤自我教育法 　　（一）市场经济的负面效应下必须提高学生自省自悟自教的能力 　　随着改革开放的深入和市场经济的逐步发展，整个社会的经济结构、社会结构都在发生变化，多元化的经济结构决定了人们思想的多样化，影响和改变着人们的价值观念和生活方式。金钱至上的拜金主义、享乐主义导致的信仰迷失，价值偏差，人们的思想容易产生困惑和迷茫。如何抵制诱惑，不沦为“迷途羔羊”。就必须提高学生自省自悟自教的能力。 　　（二）网络信息时代提高学生自身的免疫力显得尤为重要 　　互联网时代，学生们不受时空，不拘形式自由自在地吸收知识信息，网络文化的多样性影响到大学生对现实社会生活的态度、情绪、意志和理性，网上有些不健康的东西严重腐蚀了大学生的身心健康。网络的开放性和行为主体的匿名性、面具化，使得道德舆论的承受对象变得极为模糊，也淡化了老师和学校管理者对学生的调控作用，处于身心迅速发展阶段的大学生自我监控力差。网络“虚拟社会”摆脱了现实社会诸多人伦关系的束缚，极易放纵自己的行为，忘却社会责任，丧失道德感。由于缺乏社会阅历，对社会环境的复杂性知之甚少，很容易凭借各种传媒、舆论导向就参与高校群体事件或者犯罪行为[5]。在这样的背景下提高学生自身的免疫力显得尤为重要 　　（三）建设中国特色人力资源强国和创新型国家的新理念倡导大学生自我教育，自我管理、自我服务 　　在建设中国特色社会主义人力资源强国和创新型国家的新形势下，重要的是要使人获得持续发展的能力。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中，贯穿着“以人为本”的思想政治教育理念明确强调坚持育人为本，德育为先，引导大学生自我教育，自我管理、自我服务、促进全面发展[6] 　　(四)思想政治教育的深层价值[7]呼唤大学生学会自我改造，自我修养和自我发展完善 　　思想政治教育根本的任务是唤起和促进人们学会自我改造，自我修养和自我发展完善。恩格斯曾经说过，我们的世界观不是教义，而是方法。现代教育的一个重要观念强调教育的根本目的是引导对象学会学习。实际早在十九世纪德国教育学家第斯多惠就说过，一般教师奉送真理，好的教师则教人发现真理。内化这是思想政治教育的终极意义所在。 　　（五）高校思想政治教育存在的问题需要自我教育 　　教育者对作为个体的人的价值问题没有得到应有的关注。不少学生认为它内容抽象、空洞，理论说教多[8]。思想政治教育变成了形式主义，这些不好现状如何改善，能让每个入思想政治教育“大果园”者都能收获一框呢？那么让其自己栽树，自己管理树苗，自己收获该是最好的方法。 　　三、以理念为先导，以管理为保障，以教学为引导，以激活为动力，以实践为依托创新实施自我教育模式 　　（一）指导理念的与时俱进 　　1.思想政治教育坚持人学引领。张耀灿先生提倡思想政治教育研究向人学的转化。人学它强调以人为本，促进人的自由全面的发展，倡导开展自我教育、自我管理、和自我服务。树立学生主体性的现代教育理念。教育是育人，而非制器，应将学生作为能动的、自主的、独立的个体，通过启发、引导其内心的心理需求，唤醒、激发学生的主体意识，培养学生的主体能力，更好地激发学生的内在动力，充分挖掘学生的主观能动性，只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。 　　2.推进用刚性的法规规范其行为，以柔性的心理契约关系引导其内心的自我教育。 　　心理契约理论[9]注重人的心理状态，从人的心理过程入手寻求问题的解决办法。高校思想政治教育也是塑造人的精神的工作，具有相当程度的复杂性。学生能否真正主动地调动自己的接受机制去参与课堂学习显得比较乏力。当