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新课改下物理教学策略几点看法 　　摘要物理教学不仅应注重科学知识的传授和技能的训练,还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。如何走进新课程,如何在正确的教学策略下建构新课程有效的物理课堂教学,结合教学实践,对初中物理的教学策略提出几点看法和见解。 　　关键词新课改 物理教学 策略方法 　　中图分类号:G633.7文献标识码:A 　　 　　新的物理课程标准提出:物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练,注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程,而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。 　　物理科学是自然科学的一个重要分支,对物质文明的进步和人们对自然界的认识的不断深化起了重要的推动作用,而且对人类的生产和生活方式也有着重大的的影响。学生掌握的物理知识和实验技能在提高学生的科学素质方面起着无可替代的作用,学生从初中开始接触物理学的一些基本的概念和规律,需要教师在课堂教学中,紧紧把握物理学在自然科学中的重要地位,提高学生对于学好物理知识必要性的认识,以增强学生学习物理的主动性。 　　如何走进新课程,如何在正确的教学策略下建构新课程有效的物理课堂教学,是摆在我们每位新课程物理教师面前的严峻课题。结合自已的教学实践,本文对中学物理的教学策略提出以下几点看法。 　　1 注重培养学生强烈的好奇心、求知欲 　　美国著名物理学家韦斯科夫曾经说过:“科学不是死记硬背的知识、公式、名词。科学是好奇,是不断发现事物和不断询问为什么。”居里夫人也曾经说过:“好奇心是学者的第一美德。”伟大的科学家之所以伟大,就在这一点上。所以好的老师不是把所有的问题一点一点的说清讲透,讲得学生没问题可问,而是不断地启发学生提出深刻的问题,不断地让学生想一想为什么会是这样的,而不是那样的,通过一个一个的问题引导学生在科学的道路上不断前行,遇到问题才能够想出解决的方法。 　　好奇心和求知欲是人们积极探险求知识的一种欲望,是学习者的内在动机。有了这种内在动机,在学习中,学生就对智力活动有广泛的兴趣,表现出与众不同的意志品质,能排除外界干扰而长期地专注于某个感兴趣的问题上;对事物的变化有深究的欲望,渴求找到疑难问题的答案,喜欢寻找缺点并加以批判。求知欲是一切创新的原动力,是人们保持不断进取探究的动力因素,它能驱使学生精细地去观察事物和思考分析问题,容易发现别人不易发现的问题。中学时代是学生好奇心和求知欲最旺盛的时期,教师对此要积极地加以引导和培养。 　　2 培养学生的强烈的创新意识 　　“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。 想象力的枯竭意味着灵魂的枯竭,一个国家的逐渐强大注定需要在科学思想的不断创新。教育在树立全民族的创新意识和培养创造性人才方面,肩负着重要的历史使命。时代呼唤中国的教育必须用发展的眼光,与时俱进地审视基础知识和基本技能,帮助学生打好基础,发展能力,开发智力,培养创新精神。发展想象力,是培养学生创新意识的重要保证,一切创新活动都是从创造性想象开始的,即学生在原有知识的基础上对记忆事物的想象,经过重新组织而创造出新的形象、新的概念、新的思路和新的方法。青少年时期是想象力最活跃的时期,因此,物理教师要千方百计地创设情境,精心组织材料,为学习提供充分发挥创造的时间和空间,让学生展开想象的翅膀,从中激励他们的创新精神。课堂上要不失时机的营造氛围和创设适宜的情景,真正做到挖掘学生的潜能,培养学生的创新意识。 　　3 重视知识的形成过程、培养学生的探究能力 　　在教学过程中,有的教师为了多讲精练,有意无意的压缩了学生对新知识学习的思维过程,甚至让学生背概念、定理,死记一些所谓的典型例题,严重影响了学生创造性思维的培养。其实物理课程的内容不仅包括物理学的一些现成结果,还包括这些结果的生成过程。教师可以让学生通过物理学史了解前人在同样的问题上是如何一步一步探索过来的,让学生理解一个物理问题是怎么样提出来的,一个物理概念是怎样形成的,一个物理规律是怎样获得和应用的。同时,教师也要给学生充分的从事数学活动的时间和空间,使学生在亲自动手实践和探索中认识物理,理解和掌握基本的物理知识、技能和方法。 　　在探索研究物理现象的过程中,学生的思维起点固然幼稚,其思路固然简单,其探索过程固然曲折,但这却是学生研究问题的开始、创新思维的萌芽,需要教师小心地加以呵护。 　　4 重视学生情感态度与价值观的培养 　　非智力因素对学生学习状况的影响是不可勿视的,影响学生学习的因素除学习者自身的知识水平、智力等因素外,还有动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素。以学生发展为本的物理课堂教学不仅要发展智力水平,培养各种能力水平,更不容忽视的是要不断丰富和完善学生的精