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新课改下英语课堂教学有效性思考 　　摘要：随着新课程改革的不断深入，英语课堂的有效性也成为了英语教学中广受关注的焦点。本文意在通过简要分析当前英语课堂教学中教学低效、无效的表现，旨在探讨在课程改革的背景下提高英语课堂教学有效性的一些具体措施。 　　关键词：新课改 英语课堂 有效性 　　 　　课堂教学是学生获取知识的重要渠道，也是学生掌握技能、提高能力、培养人生观、世界观和价值观的重要途径。所谓教学效率，就是指通过教师科学的教学设计和专业的教学行为，有效提高教学时间利用率，富有成效地促进学生全面进步和全面发展。新的课程改革充分体现了“以学生为本”的教学理念，新课改下英语课堂的有效性问题也得到了很多教师的重视和思考。但是就笔者的一些自身体验及一些听课调查发现，英语课堂中的低效和无效仍然是当前英语教学中普遍存在的一个问题。 　　一、当前英语课堂教学的低效和无效的主要表现 　　1.课堂教学环节设计不合理，课堂上输入的有效信息不足。 　　由于有的教师在课前没有做充分的准备，没有结合当前知识点及学生的特点来制定课堂教学计划，课堂上没有把握好教学节奏等因素，使得课堂上的有效信息输入不足。 　　2.课堂形式和效果的不对应。 　　在有些英语课堂上，老师过分使用了合作和讨论的课堂模式，对知识本身的学习没有得到充分的体现，使得整个课堂流于形式。有些课堂活动只是图表面上的热闹，偏离了教学目标，课后学生不知所云，使得再好的教学形式也不能收到理想的教学效果。 　　3.课堂气氛沉闷，学生学习的主动性差。 　　学生习惯上依赖老师的讲解，在学习过程中缺乏主动学习探索的精神，使得课堂学习效率低下，课堂显得枯燥乏味，学生缺乏学习英语的积极性和主动性。 　　二、提高英语课堂效率的有效措施 　　因此，要使英语课堂教学的有效性得到提高，笔者认为可以从以下几个方面进行改善和提高： 　　1.科学合理地设计整个课堂教学，目标明确，将知识融会贯通。 　　1)教师在整体上要有明确的教学目标。 　　教师在课前一定要充分备课，每节课都要明确本课需要掌握的听说读写的目标内容，整体把握本节课，将单词、句型和语法巧妙地设计到一定的情境中来。同时，还要保证新旧知识的自然衔接，做到知识的融会贯通。 　　2)教师要从课堂教学实施的各个环节上进行细节上的把握，这也是提高课堂效率的一个重要环节。 　　例如在学习一篇新的课文时，就需要注重下面几个环节的设计： 　　a）导入(lead in) 　　通过问题、讨论或多媒体等方法导入新课，目的是激发学生学习英语的兴趣和求知欲，并使其初步感知课文内容，为正式讲解做准备。 　　b）课文预习(pre-reading) 　　这一步骤主要是引导学生快速阅读原文、搜寻有关信息、了解课文大意，培养学生自主学习的能力。例如，在学习 Gold Rush 一课的时候，教师可以设计和课文相关的一些问题让学生带着问题去预习课文，这些问题的设计一定要能够充分帮助学生理解课文整体结构。如： 　　What do you know about Charlie Chaplin? 　　What do you know about his films? 　　What do you learn from the passage? 　　c）细读(careful reading for the detailed informa- tion) 　　这一步骤既是教师课文教学的主要环节，也是学生获取本课知识的重点。教师可以针对课文主要情节，设计问答，让学生在阅读课文的同时找到问题的答案，从而对课文的理解更加深入，培养学生获取信息和处理信息的能力。 　　在这个环节，教师可以设计一些针对课文情节的具体的问题，如在这课里，可以是如下一些关于 Charlie Chaplin 的问题： 　　Born: ____ 　　Job: ____ 　　Famous character: ____ 　　Costume: ____ 　　Type of acting: ____ 　　Died: ____ 　　d）研习性阅读（further reading for grammatical knowledge） 　　这个环节要求学生对语言形式和内容进一步研习和理解，在具体的语境中理解词句的意思及运用，达到深层理解语言现象和学习语言知识的目的，培养学生解决问题的能力。具体可以表现为猜测词句在语境中的意义，分析结构复杂的句子以及赏析经典的句子。 　　e）整篇复读表达输出(reading reproduction) 　　在足够语言输入的前提下进行语言输出，巩固所学的语言知识，使知识的学习升华到语用的高度，做到知识与思想的进一步融合。例如，在这篇课文学完之后，老师可以给