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浅析如何培养学生学习策略 　　摘要:改变学生的学习方法,发展其自主学习的能力是现代教育的必然趋势。本文从条件、策略、方法3个方面探讨如何培养学生的学习策略。 　　关键词:英语;自主学习;学习策略;培养 　　 　　当今世界,以信息技术为主要标志的科技进步日新月异,学生即使在学校学到了最新的知识,这些知识也会很快老化,不能终身受用。如何解决这一问题已成为我们每一位教育工作者必须面对的现实。 　　重庆市“九五”社科重点课题“中小学全面实施素质教育研究”的一级子课题“中学英语实施素质教育理论与应用研究”,在如何培养学生英语自主学习能力方面作了一些尝试,取得了较好的效果。现介绍给大家,愿与同行进行探讨。 　　 　　一、前提条件 　　 　　我认为,自主学习是在自主、和谐的学习氛围中,学生充分体现主体意识,自觉地发挥主观能动性,以相对独立的方式进行的一种有效的学习方式。自主学习不是教育的某个理念,也不是一种信手拈来的教法,学生要获得自主学习能力是有条件的,首先应从以下3个方面着手: 　　1.教师应对自主学习有正确的认识。促进学生学习方式的变革是本次课程改革最核心和最关键的环节。如果学生的“学”仍然围绕着教师的“教”来进行,学生学习的主体地位不能得到保证,自主学习的能力就无法培养,转变学习方式就无从谈起。教师应深刻领会:行为的自主是人类发展的必然特征;学习的自主是教育发展的必然趋势;自主学习是学生个性发展的必然选择。 　　2.尽快让学生掌握一些学习策略(learning strategies)。自主学习有时是在没有教师或他人指导或帮助的条件下进行的。因此尽快让学生掌握一些学习策略是培养和提高自主学习能力的前提。研究证明,以下策略的掌握有助于提高英语自主学习的能力: 　　认知策略(cognitive strategies)方面: 　　repetition模仿英语的语音、语调、培养语感等; 　　resourcing学会查阅词典、资料等,解决学习中的一般性问题; 　　note-taking简要地记下听到或读到的关键信息; 　　contextualization把单词或词组放在具体的语言环境中去理解; 　　transfer把学习母语的某些方法用于英语学习; 　　无认知策略(metacognitive strategies)方面: 　　selective attention有选择地把注意力集中在特定的语言材料上,如关键词、观点等,以获取有用的信息; 　　self-assessment完成一项语言活动后,自我评价其得与失。 　　3.要有端正的学习态度,积极向上的学习动机。针对初中学生,我们首先从培养学习英语的兴趣入手:1)融洽师生关系,激发学习兴趣;2)活跃课堂气氛,培养成学习兴趣;3)巧用学习规律,调动学习兴趣;4)活跃思维过程,增强学习兴趣;5)采用多样教法,巩固学习兴趣;6)增加语言实践,保持学习兴趣;7)体验成功喜悦,提高学习兴趣。学生学习兴趣越浓厚,其学习的主动性、自觉性就越强,开展自主学习的效果就越好。 　　 　　二、主要策略 　　 　　1.方法引路,培养自主。中学生的学习是一个从依赖逐步走向独立的过程。掌握科学的学习方法使学生从不会到会,从被动学习到自主学习的关键。我们应从教给学生正确的学习方法入手,多层面地培养他们的自主性。因此无论是在内容上、方法上、速度上要照顾好各种层次学生的差异,帮助每个学生优化自己的学习过程,让他们的学习更加自主和有效。 　　2.展示成功,实现自主。通过学习和实践,学生无论是在自主学习能力方面,还是在综合运用英语的能力方面都有不同程度的提高。现代教育观告诉我们,教师要因势利导,通过恰当的时机、途径和场合,让学生充分展示各自的特长,使学生能够体验到学习成功的喜悦,产生成就感,再把成功的喜悦化做学习的动力,增强学习的自信心。最终形成自主学习的内在机制,实现自主学习。 　　 　　三、常用作法 　　 　　培养学生自主学习能力的方法多种多样。以下是我们的一些方法: 　　1.鼓励学生互相帮助、共同进取。要培养学生自主学习能力就要学生尽可能少地依赖教师。教师除适当给予指导外,尽可能让学生相互合作,互教互学。如,多让学生作配对练习(pair work)或小组练习(group work)。这不仅有利于增强学生的自信心,培养协作精神,迈出自主学习的第一步,还能扩大课堂单位时间的利用率和有效率。 　　2.有意识地给学生布置一些课外任务。根据学生的程度不时地布置任务,让学生课外完成,训练学生独自计划、实施和完成一项语言任务。如准备值日生汇报、编对话、讲故事、给外国学生写信、采访碰见的外国人等。实践证明,让学生独立地完成力所能及的学习任务是培养自主学习能力的好方法。 　　3