教育博客在教师专业发展中作用.docVIP

教育博客在教师专业发展中作用 　　对“教育博客”和“教师专业发展”的界定 　　 　　关于“教育博客” 　　首先，在博客的内容方面应该是主要与“教育”相关的。这里的主要内容可以是教师自己的课堂教学设计和各种课件；可以是自己的教育教学随笔、论文，以及教育教学中的困惑等；也可以是其他优秀教师的课堂实录、有价值的教育教学研究成果的转载等。当然，为了使博客更加丰富多彩，促进教师专业发展的博客内容也可以适当抒写教师情怀，叙写教师的日常典型生活。但是需要强调的是，与教师专业发展关系密切的博客内容决不提倡以叙写生活和抒发感情为主，更不是教师发牢骚、相互扯皮的灌水区。 　　其次，博客圈或者博客群体的组成也应该主要以教育界的人士为主。在博客群体中可以有一线的教师，可以有各级教研员、教育行政部门的领导、各类教育专家，当然也可以有与教育相关或者关心教育的其他成员，比如，可以有学生、家长，或者社区教育工作者等。这些共同关心教育的人走到一起，才会就共同关心的教育问题进行探讨甚至争论，发展教育的同时也发展自己的专业。 　　再次，在博客群体中应该有良好的氛围。其一，这里的成员应该是勤奋的，几乎每天都会更新自己的博客。其二，这里的成员应该是注重互动的，你的问题我关心，他的问题你关心，我的问题他关心。在每个人的博客中几乎天天都有思想的碰撞。其三，这里的成员应该是注重实践的，他们博客上的内容都来源于教育教学实践，因为“实践是Blog促进教师专业发展、主体意识觉醒的动力，也是学习、反思以及Blog本身发展的源泉”。（引自“苏州教育博客”） 　　总之，我们可以借用“苏州教育博客”首页上的游动文字来说明促进教师专业成长的教育博客所应该具有的特点：“苏州教育博客学习―发展共同体，是苏州教育工作者基于教师专业发展的共同愿景，通过Blog这一社会性软件，用心灵书写日志建设起来的跨越时空的网上头脑风暴群。”“苏州教育博客学习―发展共同体是苏州教育工作者的网上家园。开放、互动、交流是共同体的基本特征；真诚、分享、互勉是成员的基本品质；从事行动研究是成员的基本义务；发表与获得认同是成员的基本权利；尊重知识产权，自觉为转载内容及其作者（网志、网站）作好链接，拒绝‘灌水’与无聊的网络争吵是成员的基本道德。”“在教育信息化生命环境中，我们能够体会到：生命彼此感应，火花彼此碰撞，每一个成员都将在创新教育生活、创新生命价值的学习、实践与发展中获得心灵的升华。” 　　 　　关于“教师专业发展” 　　首先想说的是教师专业发展包括哪些方面的发展，它至少应该包括以下三个方面。 　　第一是专业自觉的发展。所谓教师专业自觉，就是教师应该了解自身现状，包括对自己职业特点的充分了解。应该明确，要改变教育对象，首先要努力改变自己，从而产生改变自身的动机。曾经在很长一段时间，教师都试图以昨天的知识来教育今天的学生，让今天的学生改变明天的社会。教师总想着改变学生、改变社会，唯独没有想到改变自己。这就是典型的缺乏教师专业自觉的表现。教师的专业发展，首先应该发展的就是他们的专业自觉。 　　第二是专业能力的发展。教师专业能力的发展主要是指教师专业思维的发展。简而言之，教师在从事专业活动的过程中，能够走通思维的“两条道路”。思维的“第一条道路”是指教师要能够“由完整的表象蒸发为抽象的规定”；思维的“第二条道路”指教师能够“将抽象的规定在思维行程中导致具体的再现”。也就是教师由教育教学实践通过思考将经验转化为理论能力。教师在学习了教育教学理论之后，通过实践、思考转化为经验的能力。 　　第三是专业知识的发展。教师的专业知识主要包括本体性知识、条件性知识和实践性知识。这是我们都熟悉的，就不再赘述。 　　其次想说的是有关专家对教师专业发展的相关建议。华东师范大学王俭教授认为，教师专业发展，要坚持教学相长，在师生交往中发展自己；要反思教育教学实践，在总结经验中提升自己；要尊重教师同行，在借鉴他人中完善自己；要投入教育研究，在理性认识中丰富自己。 　　 　　教育博客在教师专业发展中的作用 　　 　　在对“教育博客”和“教师专业发展”作了一定的界定以后，我们再来探讨教育博客在教师专业发展中究竟有哪些作用。 　　 　　教育博客能帮助教师激发专业自觉 　　教师专业发展的起步是教师专业自觉的发展，教师的专业自觉其实是对自己职业认识的一种质的飞跃，是专业发展的一种动力。这种认识的飞跃和发展的动力从哪里来呢？只要教师走进教育博客，用心读读教育博客群中的那些文字，看看博客群中那些教师的成长历程及骄人成绩，他们对自己的职业就会有全新的认识，从而产生不尽的专业发展动力。 　　在“苏州教育博客”上，我们就能看到很多这样的例子。徐邦桃老师在教师专业发展方面是比较出色的，他在初中语文教学及教育科研方面都取得了骄