教育哲学视角下中小学生命教育探讨.docVIP

教育哲学视角下中小学生命教育探讨 　　中小学的生命教育一直是教育界关注的问题。从哲学的角度看，生命教育是一种关注人的教育，是一种关注人的生命的教育，是一种关注人的生命价值的教育。中小学生的生命教育应该从理念和实践两个角度出发：首先在理念层面上让学生了解生命、感知生命；其次，在实践活动层面上注重学生的体验，设置生命教育的专门课程、展开生命教育的学科和管理渗透、开展相关生命实践主题活动以及营造和谐的校园文化，并从政府、社会、学校、家庭多个角度促进生命教育的开展。 　　教育哲学；视角；生命；生命教育；中小学 　　一、生命与教育 　　生命是世界万物存在的基础，是人类生存的基本问题。人，作为一个生命的个体，是世界微小的一部分，又是完整个体的全部。世界缺少了生命，将是一个残缺的世界；个体没有了生命，会是一个不存在的个体。人的生命与人的教育是紧密相连的。教育作为一种培养人、发展人和完善人的活动，必然与个体的生命发展和生命活动相关联。 　　教育与生命，不是彼此独立的组成。生命的理念贯穿于教育过程的全部，而教育又应在生命的历程中进行。教育缺少了生命的支撑，将不再是教育；生命缺少了教育的规训，也不是完整的生命。泰戈尔曾说：“教育的目的是应向人类传递生命的气息。”可见，生命是教育存在的前提。教育的价值不应该只是传统的知识传授，更应注入对生命的认知和实践。“教育是促进人灵魂的转向”。古往今来，哲人们对教育一直有着正确的理解：关注教育，关注教育的本体，关注生命。而在现实实践中，对教育本质扭曲的现象数不胜数。生命是教育的前提。教育的核心应该是把握个体的生命意义，从个体生命成长的角度去发展和完善个体。关注生命的教育以及关注教育中的生命，应该是教育内容和教育过程中恒定不变的定律。 　　二、生命教育的哲学思考 　　生命教育是什么？生命教育是指一种关注生命本身的教育，既关注自己和他人的生命，也关注大自然一切的生命。除了关注生命本身之外，生命教育更是一种实践性的教育，关注生存能力的培养，关注生命价值的提升。在教育领域内所提倡的“生命教育”就是“要积极培养学生对所有生命的敏感，关注所有生命的价值，肯定所有生命意义，”[1]教育是关注生命本身的。生命教育是以生命为基础，关注生命本身的教育。 　　（一）生命教育是关注人的教育 　　教育的本真意义是发展人的本性，促进人的健康成长，完成人的“灵魂转向”。教育的指向是为了使人学会生存。教育应该是关于人的教育。教育的归宿点和出发点都应是与人的本身相关。人的生命是个体存在的基础。生命教育也是教育活动的基础。因此，生命教育应关注个体的存在，关注个体的发展，关注个体的价值，关注个体的归属。生命教育是关于人的教育，是关注人的教育。 　　（二）生命教育是关注人的生命的教育 　　生命教育是关于人的教育。人是以生命为基础的。所以，生命教育是关于人的生命的教育。教育的本真意义是发展人的本性，教育的最终归属是促进人的发展与完善。真正的教育应是人与人的对话，也就是是生命与生命的对话。教育的本质是对生命的终极关怀。生命教育是以人为基础、关注人的生命的教育。生命教育关注人的出生与死亡，关注人的生命安全，关注生命的自由形态，关注生命的所有。 　　（三）生命教育是关注人的生命价值的教育 　　教育追求的是人的至善发展，生命追求的是生命价值的最终体现。生命价值是生命归属的参照。教育的目的是完善人的生命，实现生命的价值属性。生命教育的实质是感知和体悟生命，最终在人生实践中实现生命价值。生命教育是基于对生命感知并践行生命的教育。也就是说，生命教育不仅要从理念上认知生命，更应高标准地践行生命的真谛，实现生命的价值。生命教育在教人感知生命的同时，也在教人学会如何经营生命。 　　三、中小学生命教育的理念模式 　　正如顾明远所说：“生命教育不是一种教育模式问题，而是教育理念的问题。”[2]生命教育是关注人的教育，是关注人的生命的教育，是关注人的生命价值的教育。生命教育作为一种理念，应贯穿在整个教育的过程中。 　　（一）生命教育的起点――敬畏生命 　　生命教育应该是贯穿人的整个生命历程的教育，生命教育要渗透到个体成长的每一阶段。这不仅意味着整个生命的历程中要进行生命教育，还有生命教育的内容应该也是包括整个生命历程的，即从出生到死亡。生命教育的理念是让学生了解生命的可贵，从而敬爱生命、敬畏生命。出生教育可以让学生了解到生命的起源和出生的秘密，从而尊重生命的到来；死亡教育可以让学生了解到生命的终结，了解死亡是人的生命周期的一个特定的环节，从而敬畏生命；健康教育让学生了解到身体的物质属性，从而更好地认识和了解生命。因此，生命教育的起点是感知生命，从而敬畏生命。 　　（二）生命教育的过程――尊重并融入生活 　　生命教育的过程是教育的整个过程，