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搭建中职生成才立交桥探讨 　　摘 要：本文主要根据习近平总书记对职业教育工作的重要指示，解读《关于加快发展现代职业教育的决定》的内涵，就搭建中职生成才立交桥的意义进行了分析，并对具体的措施进行了探讨。 　　关键词：职业教育 成才 立交桥 　　中等职业教育是职业技术教育的一部分，主要是为了培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才，在整个教育体系中处于十分重要的位置。然而，一段时期以来，中等职业教育与普通高中教育相比，始终是弱势教育，不被社会和家长所看好，中职学生毕业后只能就业，中职教育变成“终点教育”、“断头教育”，无法满足中职毕业生上大学继续学习的愿望，严重影响了中等职业教育的发展。随着生产力的发展，社会的进步，技能型人才的严重短缺，国家先后出台相关政策来推进职业教育的发展 ，改变职业教育的现状，2011年，教育部出台《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》，2012年出台《现代职业教育体系建设规划 （2012-2020年）》，2014年国务院出台了《关于加快发展现代职业教育的决定》（以下简称《决定》），说明我国中等职业教育的地位正在由上而下地发生着深刻的变化，逐渐向教育体系的主流位置挺进，中等职业教育迎来了发展的“春天”。 　　一、 搭建中职生成才立交桥是贯彻落实《关于加快发展现代职业教育的决定》，使得中职生升学和就业两不误的重要举措 　　我国正处在建设全面小康社会，加快社会主义现代化进程的关键时期。要完成加快经济增长方式的转变，走新型工业化道路；推进新型城镇化建设，解决“三农”问题；保障就业，不断提高人民的生活水平等任务，都迫切要求大力发展职业教育。应该说，发展职业教育，对提升劳动大军就业创业能力、产业素质和综合国力意义重大，更是实现国家富强、民族复兴、人民幸福、社会和谐“中国梦”的有效抓手。 　　目前，我国的职业教育还比较薄弱。一方面，“用工荒”与“就业难”并存、职业教育体系长期孤立冷落的老问题还尚未解决；另一方面，职教理念、办学模式创新不足，各层次职业教育之间、教育与产业之间脱节等新问题又不断出现。职业教育资源的低效利用与空耗，亟待改善。这些问题和矛盾相互掣肘，充满艰巨性和复杂性。要解决这些困难，离不开在顶层设计方面，确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置；也离不开创新职业教育模式，提升专业机构质量与社会力量的参与，而要落实当中的诸多方法论，更离不开政策的支持与监管的保障。 　　在这一关键时刻，国家出台《关于加快发展现代职业教育的决定》，提出要以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，深化体制机制改革，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。并对职业教育的培养目标和培养层次进行了进一步界定，重新划分了我国的教育体系。今后我国的职业教育不仅包括高中阶段，也包括专科、本科和研究生几个阶段，还要有与职业教育特点相符合的学位制度，使得职业教育的层次更加丰富了。以前我们的目标是培养技能型人才，现在是技术技能人才，也可以理解为技术人才、技能型人才以及复合型人才。这样一来，职业教育再不是传统观念中的“断头教育”、“次品教育”。不仅如此，职业教育还要强化技术技能积累作用，这将有助于扭转当前很多传统技能和技艺失传的局面，使高素质劳动者的优秀基因不断传承延续下去。 　　《决定》也提出：为实现上述这一目标，必须根据社会人才需求和技能型人才成长规律，完善中职学校毕业生直接升学和继续学习制度，推广“知识+技能”的考试考查方式。探索中等和高等职业教育贯通的人才培养模式，研究确定优先发展的区域、学校和专业，探索规范初中后五年制高等职业教育。研究制定在实践岗位有突出贡献的技能型人才进入高等职业学校学习的办法。搭建终身学习“立交桥”，为职业教育毕业生在职继续学习提供条件。推进中等和高等职业教育紧密衔接，发挥中等职业教育在发展现代职业教育中的基础性作用，发挥高等职业教育在优化高等教育结构中的重要作用。加强职业教育与普通教育沟通，为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”。 　　二、 搭建中职生成才立交桥的具体措施 　　根据《关于加快发展现代职业教育的决定》的精神，各省都积极出台相关政策，为中职学生搭建创业、就业、升学多元发展之成才立交桥。在升学方面，规模比例逐年扩大，除单考单招、“3+2”、还有职业教育5年一贯制，对部分职校学生，进行连贯培养――初中毕业生在完成3年中等职业教育之后，经考核合格统一升入高职院校继续学习，部分省市也推出技能优秀中职毕业生免试升学制度等，职业教育要搭建人人成才的“立交桥”。 　　1、 各级政府高度重视，齐抓共管，改变人们的观念 　　习近平总书记专门对职