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新常态下大学生社会主义核心价值观教育接纳层次分析 　　摘 要： 在辨析“接纳”、“信仰”、“新常态”、“社会主义核心价值观”内涵的基础上，结合我省不同地区的社会文化和高校思想政治教育的实际，并从情感需求、思想认识、行为贯彻上分析社会主义核心价值观教育的接纳层次性，同时提出具有针对性的解决办法，最后为大学生所追求的信仰做出正确的选择和判断，为提高高校社会主义核心价值观教育的有效性提供思维路径，实现知行合一，内化为每位大学生自觉行为的追求。 　　关键词： 大学生 新常态 社会主义核心价值观 接纳层次 　　当今中国已经进入一个社会大变革、观念大碰撞的时代。在这样的社会常态下，习近平总书记在中共十八大报告中明确提出：“要积极培育和践行社会主义核心价值观”，即：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观”。社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向，是马克思主义与社会主义现代化建设相结合的产物。高校作为培养人才的主阵地，为了给大学生的成长以正确引导，提升大学生的政治理论素养和道德素质，就需要用体现社会及个人发展导向的社会主义核心价值观教育和引导大学生，使其在成长成才发展的道路上增强自信心，让自己的人生有机会出彩。 　　一、接纳、信仰、新常态、社会主义核心价值观内涵 　　《现代汉语词典》中有关接纳的定义是：接受（个人或团体参加组织、参加活动等）。接纳是关于对事物客体及其体认者相互关系的范畴，是人们对事物接受中表现出自我体认和自我确认的态度、行为[1]。信仰是伴随人类社会发展的一种精神现象，人类曾经有过各种各样的信仰，从原始社会的“图腾崇拜”到延续千百年的“宗教信仰”，再到近代社会所提倡的理性信仰。从宗教学领域，信仰被定义为人们“对某种宗教或对某种主义极度信服和尊重，并以之为行动的准则”。从心理学领域，信仰被当做是一种独立于知、情、意之外的心理机制，认为“信仰是主体对某种对象（包括物质的和精神的）极度信服和持有以至于把它作为自己行为准则的精神意识状态”。从哲学的领域，认为“信仰是人们对某种主张、主义和价值理想的极度信服和尊崇，寄托着人的精神最高的眷注和关怀”[2]。接纳是信仰的前提和条件，接纳并不一定必然导致最终信仰的选择[3]。部分学生对社会主义核心价值观信仰选择认识不足，在社会生活等方面并没有严格按照社会主义核心价值观体系要求规范自己的行为准则，因此，广大学生在大学通过期间参加各种学习和社会活动，更多的是从核心价值观教育的情感需求上接纳，思想认识层面或行为贯彻上接纳，表现出各种不同程度的接纳状态，内化上升为意志（信仰）层面的选择。因此，需要对这些没有真正形成社会主义核心价值观信仰的学生进行有针对性的引导和教育。 　　“新常态”，是近年来重要的经济术语，最先由美国太平洋基金管理公司总裁埃里安（MohamedEl-Erian）提出。尽管在不同领域有不同含义，但“新常态”在宏观经济领域被西方舆论普遍形容为危机之后经济恢复的缓慢而痛苦的过程。中国“新常态”是指国家主席习近平近在2014年5月河南考察时指出，我国发展仍处于重要战略机遇期，我们要增强信心，从当前我国经济发展的阶段性特征出发，适应新常态，保持战略上的平常心态。社会主义核心价值观是指社会主义国家以马克思主义为指导，在建设社会主义的实践中形成和发展起来的，适应社会主义经济政治制度、适应社会主义文化繁荣发展要求，在社会主义价值体系中居统治地位、起主导作用的价值理念，在新常态形势下具有突出的指导意义[4]。 　　二、社会主义核心价值观教育的接纳层次分析 　　在我国有不少学者研究大学生社会主义核心价值观教育的有效途径及方法，虽然取得一定成果，但没有对大学生社会主义核心价值观教育的接纳层次进行全面、系统的研究。笔者认为这样就很难对学生的正确人生观、价值观的形成及信仰的科学选择起到关键性帮助。因此，在结合我省不同地区的社会文化和高校思想政治教育的实际，并从情感需求、思想认识、行为贯彻上分析社会主义核心价值观教育的接纳层次性，同时提出具有针对性的解决办法，最后为大学生所追求的信仰做出正确的选择和判断，为高校社会主义核心价值观教育有效性提供思维路径，实现知行合一，内化为每位大学生自觉行为的追求。 　　（一）思想认识上接纳 　　要做到学生在思想认识上接纳社会主义核心价值观教育，首先必须认真学习社会主义核心价值观理论体系，充分认识践行社会主义核心价值观的必要性。一个国家和社会是否拥有广泛认同的核心价值观，直接影响其凝聚力和向心力。党的十八大报告指出：“要深入开展社会主义核心价值体系教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。”社会主义核心价值观是中华民族奋发向上的精神