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新常态下我国农村成人教育发展新动向及对策 　　【摘 要】在新常态下，面对农村成人教育出现的新动向，有必要及时发现问题，提出解决对策。研究结论认为，我国农村成人教育存在着教学观念陈旧、教学成效不明显、教学资源缺乏等问题，需要转变教学观念、提升教学成效、整合教学资源。 　　【关键词】农村成人教育；新常态；新动向 　　【中图分类号】G725 【文献标识码】A 【文章编号】1001-8794（2017）02-0066-04 　　近年来，随着我国经济社会的飞速发展，广大的农村地区也发生了翻天覆地的变化。同时，伴随着国家GDP增速的回落，我国进入了经济发展的新常态。在新形势下，国家顺应经济发展的客观规律，开始大力实施城镇化发展战略，并将新农村建设纳入国家发展规划当中，为未来的农村发展奠定了坚实的基础。在这样的背景下，为推动农村地区的经济发展，让更多民众能够享受到新农村建设带来的实惠，需要在教育方面有所改进。而发展农村成人教育，对国家城镇化建设的有序推进以及农村人力资源的开发，都有着积极的影响。通过发展农村成人教育，能够将更多的知识传播推广到农村地区，能够为经济社会的全面发展创造更好的条件。我国有着接近8亿的农村人口，如何解决广大农村的教育问题一直都受到教育管理部门的高度重视。而如今，许多农村青年在法律常识、政治素养、道德情操等方面，或多或少存在着不足。为此，有必要借助于农村成人教育，让更多待业闲暇青年能够享受到接受教育的机会，以此获得成长和进步。 　　一直以来，“三农”问题都受到我国政府的高度重视，而发展农村成人教育，无疑会对相关问题的解决带来积极的帮助。发展农村成人教育，符合国家的三农扶持政策，具有很大的政策发展空间。通过传播文化知识和科学技能，能够快速提高劳动者的素质，进而盘活农村经济。也只有加快发展农村成人教育，才有望帮助更多民众摆脱贫困。发展基础教育固然重要，但同时也不能忽视成人教育的发展。特别是广大农村地区的成人院校，更应该扮演好教书育人、培养农村人才的重要角色。农民整体素质的全面提升，也是国家经济社会全面发展的一种“软实力”。在认识到发展农村成人教育的重要性之后，有必要通过多种手段去深入实践，在更多的农村地区建立足够数量的成人院校。 　　一、新常态下我国农村成人教育的发展新动向 　　农村成人教育是指对年满十八岁及以上的农民进行的发展其劳动技能和道德素质的正式和非正式继续教育的总称。农村成人教育的目标，除了培养受教育者的内在素养外，还包括职业技能的培训，即让更多民众能够成为既懂理论又会操作的新型高素质农民，能够在农业生产方面做出贡献，并能参与到日常经营当中。 　　成人教育作为传统学校教育向终身教育、社会化教育发展的一种新型教育制度，在近些年的发展过程中，取得了举世瞩目的成就。目前，在国内经济社会快速发展的新阶段，农村成人教育的发展步伐也在逐渐加快。据了解，许多农村学校都在政府的财政扶持下，具备了良好的办学条件，在教学资源、师资队伍、信息网络等方面都有着发展的优势。在广大农村地区经济社会不断取得发展进步的背景下，为推动农村成人教育的发展，可以尝试一些实用的发展对策。未来广大农村地区的经济发展，需要依赖高素质的人才，这是经济发展的必然要求。为适应日益增长的农村人才发展需要，有必要加快培养高素质的人才，以更好地为农村地区的经济发展服务。 　　二、新常态下发展农村成人教育存在的主要问题 　　1教学观念陈旧 　　在思想相对封闭、文化普及程度不高、学习氛围不浓的广大农村地区，成人教育在宣传推广时往往会受到一些阻碍，发展起来存在一定的困难。在广大民众自身的思想观念比较片面时，容易缺乏对成人教育的足够重视。许多农民群众对成人教育的认识不够，甚至存在着某种意义上的偏见，导致农村成人院校在招生、融资等方面存在着较大的弱势。同时，农村地区文化相对落后，民众对教育的重视程度不高，也在一定程度上制约着农村成人教育的发展。据了解，目前农村许多地区的成年人群体平均学历较低，多局限在九年?x务教育之内。由于很多人接受新鲜事物的能力较弱，并且对成人教育存在偏见，因此在发展农村成人教育时常常会受到制约。并且，一些地方政府也对农村成人院校的重视程度不够，关心较少，对农村成人教育的支出经费进行严格的限制，在行政审核方面也制定了多项苛刻的条款。在成人院校管理者、广大民众、相关教育部门均不重视农村成人教育发展的条件下，其发展难度仍然很大。 　　2教学成效不明显 　　当前农村成人教育存在的另外一个问题是教学成效不明显。一些成人院校在授课时，受传统思想观念的束缚，不仅在教学内容的选择上过于保守，而且讲课方式仍然以单纯的教师讲解为主，教学信息化和师生互动等方面都存在着一定的问题。许多农村成人院校与外界的沟通交流较少，难以将前沿的知识技能融入到教学当中