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数学思想方法在集合问题中应用 　　集合是每年高考必考的知识点，若以选择题或者填空题的形式出现，主要有两种考查倾向，一是考查集合的基本概念，二是一些基本运算问题；当然也不排除出解答题的可能，集合常与其他知识（如函数、方程、不等式等）进行交汇命题，考查中学数学的一些数学思想方法.在解答集合这部分内容中的数学问题时，倘能积极挖掘问题中隐含的数学思想方法，能使复杂的问题变得条理清楚，脉络分明，起到化难为易、化繁为简、事半功倍的作用. 为帮助2012届的考生更好地把握如何利用数学思想方法解题，本文总结了集合中比较常考的思想方法，并对每一种思想方法先作一个总体的阐述，然后配以典型的例题辅以说明，旨在引导考生尽快领会如何应用所介绍的方法解题，相信新一届高三的同学们阅读后会有不少的收获. 　　一、利用直接法解题 　　直接法就是从题设条件出发，通过正确的运算、推理或判断，直接得出结论再与选择支对照，从而解题的一种方法. 　　例1（2011年高考天津卷）已知集合A={x∈R|x+3+x-4≤9}，B={x∈R|x=4t+-6，t∈（0，+∞）}，则集合A∩B=. 　　分析 要解答本题，首先就要理解两个集合所表达的意义，集合里的一些符号及集合的运算法则. 　　解析 因为t0，所以4t+≥4，所以B={x∈R|x≥-2}；由绝对值的几何意义可得：A={x∈R|-4≤x≤5}，所以A∩B={x|-2≤x≤5}. 　　点拨 运用直接法在解答客观题时需要扎实的数学基础，即必须熟练掌握课本上的基本概念、基本定理、公式、法则等，利用直接法来解答的题目是相当多的，希望同学们在复习备考时应注意把基础部分的把握落到实处. 　　二、利用数形结合法解题 　　数形结合是指根据问题的数量和相关图形间的关系，认识问题的数学特征，求得问题解决的一种数学思想，应用数形结合思想解答集合部分问题的关键是由问题的数量关系作出或构造其几何图形，或由已知图形分析其数量特征,使复杂问题简单化，抽象问题具体化，从而快速找到解题的途径. 在每年的高考中，利用数形结合法解答客观题（包括填空与选择题）的频率是相当高的，希望同学们应注意和重视数形结合法解题. 　　例2 （2011年高考江苏卷）设集合A={（x，y）|≤（x-2）2+y2≤m2，x，y∈R}，B={（x，y）|2m≤x+y≤2m+1，x，y∈R}，若A∩B=，则实数m的取值范围是. 　　分析 本题综合考察集合及其运算、直线与圆的位置关系、含参分类讨论、点到直线距离公式、两条直线位置关系、解不等式，这道集合问题比较抽象，是一道难题，根据题目的意思，我们不妨借助利用数形结合法解答 　　解析 当m≤0时，集合A是以（2，0）为圆心，以m为半径的圆，集合B是在两条平行线之间，∵+m=（１－）m+0，因为A∩B≠，此时无解；当m0时，集合A是以（2，0）为圆心，以和m为半径的圆环区域，集合B是在两条平行线之间的带状区域，必有≥m，≤m，∴≤m≤+1. 又因为≤m2，∴≤m≤+1. 　　点评 有的集合问题比较抽象，解题时若借助韦恩图进行数形分析或利用数轴、图像，采用数形结合方法，往往可使问题直观化、形象化，进而能使问题简捷、准确地获解 　　例3已知集合A={（x，y）|x2+（y-1）2=1}，B={（x，y）|x+y+a≥0}，若A∩B=A，求实数a的取值范围. 　　分析 A，B均为点集，A是一个圆上的点组成的集合，B是一个平面区域组成的集合，A∩B=A说明圆在平面区域内，据此我们考虑数形结合思想方法来解题. 　　解析 A∩B=A?圳AB，所以圆x2+（y-1）2=1总在平面区域x+y+a≥0内，如右图所示，当x=y=0时，x+y+a≥0中的a≥0，所以直线y=-x-a的截距小于零，在坐标系中作出平面区域和圆，当直线y=-x-a在图中的位置且向左下方平移时，均满足条件，故只需求出临界状态下的截距.由直线y=-x-a与圆x2+（y-1）2=1相切，得=1，解得a=-1或a=--1（舍去）. 所以实数a的取值范围是a≥-1. 　　点评 本题可以用代数法求解，但是过程复杂，运算量大，根据题目的特征，我们利用数形结合思想，快速解答了本题. 通过本例题可以看出，通过挖掘问题的几何意义，构造出问题的几何模型，以形助数，用数形结合法既可借助直观获得简捷解法，又可避免因对限制条件考虑不周造成的失误，还有利于沟通数学各个分支. 　　三、利用特殊与一般的思想方法解题 　　对于某个一般性的问题，如果一时难于解决，那么可以先解决它的特殊情况，即将研究对象的全体变为研究属于这个全体中的一个对象或部分对象，然后再把解决特殊情况的方法或结论应用或推广到一般问题上，从而获得一般性问题的解决，这就是特殊化思想.从特殊情况出发，推出一般情况的