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新常态下高校师德师风提升 　　摘 要： 新常态下，提升师德师风，切实促进教师廉洁从教，对侵害学生利益的行为零容忍势在必行。教师、高校、社会多方用力，把反腐倡廉理论、廉洁思想观念和清廉的道德规范转化为教师内在的道德追求。 　　关键词： 新常态 师德师风 廉洁从教 　　习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。要加强师德师风建设，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一①。然而，随着高校社会化程度的提高，一些负面影响逐渐渗透至教育领域，某些教师心存功利心，在教育教学工作中缺乏责任心、敬业精神，师德师风方面存在问题。与社会其他系统一样，高校党风廉政建设和反腐败工作同样具有重要意义，不仅关乎高校改革发展稳定，还关乎党和人民的教育事业。新常态下，提升师德师风，切实促进教师廉洁从教，对侵害学生利益的行为零容忍势在必行。 　　一、新常态下高校师德师风的内涵 　　师德师风是深厚的知识修养和文化品位的体现。习近平总书记在第30个教师节与北师大师生代表座谈时提到，要成为一名好老师，就要做到“四有”：有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心。这对新常态下高校师德师风的内涵做出了新的界定。 　　不忘初心当良师。理想信念是师魂，好老师必须忠诚党的教育事业，热爱工作岗位，践行社会主义核心价值观，弘扬敬业奉献精神，学做真人，教好书、育好人。 　　教人求真成人师。德才兼备是教师努力的目标。教育的根本任务是立德树人，教师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件，在全程育人、全方位育人过程中，要始终弘扬师表精神，引导学生的人格形成、道德发展。 　　以身传教争导师。教育者和受教育者是互动的关系，教师在其中起主导作用，对一名老师来说，只有弘扬大爱精神，亲其师才会信其道。 　　开拓创新做能师。学识扎实是对老师的专业要求。在信息时代，教师更应有“一潭水”，弘扬创造精神，这样才能适应现代教育的要求，满足学生的需求。 　　二、师德师风亟待提升的新形势 　　1.教师职业价值应进一步注重。 　　教师是一个高尚、自由、浪漫的职业。教书育人的使命决定了其在道德层面应是社会中境界的较高者，并致力于不断自我完善。然而在大量烦琐重复的教学工作中，在家庭和社会的多重期盼下，有的教师很难找到第一次走上讲台的激情；在价值观多样化的今天，教师的职业形象有时会被模糊，少数教师甚至可能因某种压力而自我怀疑；少数教师在对物质利益的追求中，不同程度地放弃职业理想和职业信念，失去应有的职业尊严和职业幸福。 　　2.学生成长成才亟须引领。 　　习近平总书记在致全国教师慰问信中指出：“希望全国广大教师牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉树立立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师、行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人。”②教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群，在学生知识学习、创新思维培养方面起到引领作用。教师教授的知识可能会遗忘、会过时，但高校教师高尚的人格魅力和模范的言行举止深刻影响学生，直接关系大学生世界观、人生观、价值观的养成，以及社会主义核心价值观的弘扬和践行。教师如果品行不端，对学生品格的培养就会成为空谈。立德树人，必须依靠广大教师，充分发挥优秀教师的引领示范作用。 　　3.健康校园生态少氛围。 　　十八大报告提出的“推动高等教育内涵式发展”，更注重质量和效益的提升。高校党风、校风、教风、学风相互制约、彼此互动，其最终影响的是人才培养的环境和质量。在当前党风廉政建设的背景下，好的校风、教风和学风，能够为学生学习成长营造好气候，创造健康向上的校园生态，各项育人工作才能润物无声。坚守师德、端正师风是当好教师的底线，提升教师队伍的整体素质，最终提高人才培养质量。 　　三、新常态下师德师风提升路径 　　师德师风的提升，需要教育培养，更需要老师自我修养。优良师德师风的培育提升，需要从教师、高校、社会多方用力，把反腐倡廉理论、廉洁思想观念和清廉的道德规范转化为教师内在的道德追求。 　　1.以“四有”教师为目标，增强责任感。 　　学校为学生而建，老师为学生而来。育人者必先自育。面对高校内涵发展新常态，教师要守好政治底线、法律底线、道德底线，廉洁奉公，坚定正确的政治方向，认真学习党和国家有关反腐倡廉的理论，加强岗前教育和职业理想、职业道德教育，充分认识自身工作的重要性，严格遵守党规党纪、校规校纪，模范遵守《高等学校教师职业道德规范》，增强使命感。教师有自己的人格尊严，在教育教学过程中正确处理好教师与学校、教师与学生、教师与家长的关系，“不受”、“不污”，敢于同腐败现象做斗争，坚决杜绝学术腐败，建成师德建设示范岗，通过党