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数学教育改革思考 　　摘 要：数学是我国基础教育的主要课程之一。如何进行数学教育的改革，更好地适应社会发展的需要，发挥它在推动社会发展中不可替代的作用。这是当前全国各类学校数学教师都在热烈讨论的课题。 　　关键词：数学；教育；改革；思考 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）11-238-03 　　进入二十一世纪以来，对人才的要求已由能力的大小转为素质的高低。因此，我国的基础教育也迅速顺应历史的要求，积极从“应试教育”转向“素质教育”，意在全面提升学生的综合素质。那么，未来的中国公民应该具有怎样的“数学素质”呢？数学教育又如何进行改革呢？这是摆在每一位数学教学工作者面前的一个急需研究的重要课题。 　　一、数学教育应尽快适应时代发展的要求 　　目前我国数学教育存在的问题：一是教学模式的改革不能跟上时代发展的步伐；二是重???论轻应用的思想意识始终没有得到遏制；三是学生高分下的低能力现象较突出。有资料显示，我国学生在参加世界各种数学考试中，其总成绩都是领先，但所有稍带应用性的题目的成绩却只属中下等水平，这不能不说与我国的数学教育体系以及课程内容有着密切关系。事实也是如此，目前我国的数学课程不论是大专院校使用的《高等数学》，还是中小学校的数学课本，纯数学气息都非常浓重，课堂上很少讲数学的实际来源和应用。据笔者调查，在我国有为数不少的中小学生对数学的认识除考试升学需要外，不知数学的其它用处。笔者曾询问一位初中二年级的学生，电视上我们经常看到，各种竞赛在评委亮分后，为什么要去掉一个最高分和一个最低分？这位学生却答不上来。还有，在所调查的学生中，有相当一部分的初中毕业生不会填写银行单据，不懂复利，不理解利润，看不懂股票走势图，弄不清有奖销售的概率，更不会计算分期付款。现在，社会主义市场经济下的中国，股票、利息、保险、分期付款等等经济方面的数学问题，已成为人们的常识，介入了人们的日常生活。因此，我们的数学课堂上就应该让学生了解这类身边活生生的数学事实。在讲数学时，别忘了带上一句“数学的广泛应用性”。数学教育既要提供“思想体操”，又要注重实际应用，这才符合时代发展的要求。 　　二、充分认识数学教育与科技发展的关系 　　我们已经进入计算机信息时代，或称大变革时代，其特点有二：一是计算机无处不在，它的应用渗透了一切领域。特别是计算机的运算高速、智能、小型化，日益廉价的迅速发展更使人们无处不见计算机的深刻影响。现代社会生活，人们已经感到的不仅是“楼上楼下，电灯电话”，而是计算机信息高速公路。二是数学无处不存，数学向一切领域渗透，在某种意义上说，二十一世纪是数学化的时代，不仅计算机的产生和发展强烈地依赖于数学的研究，而且几乎所有的重要学科在前面都要加上“数学”二字，充分利用数学的方法和成果来加速本学科的发展。著名科学家康德说：“物理建立在数学之上，化学建立在物理之上，生物建立在化学之上，心理学建立在生物之上。如果把这些看作大夏，那么数学就是地基”。数学家华罗庚也曾精彩地叙述了数学在“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日月之繁”等各方面的应用。邓小平同志提出：“科学技术是第一生产力”的著名论断，充分肯定了科技在推动社会发展中的伟大作用。上世纪九十年代在美国有一位科学家曾幽默地说过：40年前，中国有句名言：“枪杆子里面出政权，而从九十年代起，在全球是科学技术出政权”。的确，近现代史实证明，国家的繁荣昌盛，关键在于高新科技的发达和经济管理的高效率，而高新科技的基础是应用科学，应用科学的基础是数学。这就充分说明了数学在国家建设中的重要作用。计算机的广泛应用同样证明今日数学不仅仅是一门科学，它还是一种普适性的技术。从航天到家庭，从宇宙到原子，从大型工程到工商管理，无一不受惠于数学技术。因而，今日的数学兼有科学与技术的两种品质。社会的发展离不开数学，数学的科研成果又高效率地推动社会向前发展。 　　三、提高数学在社会发展中的地位和作用 　　二十一世纪的经济竞争关键是科学技术的竞争，科学技术竞争的关键是人才培养的竞争，人才培养的关键是教育的竞争。世界各国都把教育放在优先考虑的战略地位，发达国家在上世纪六、七十年代就提出，提高国民生产力70%靠科技，而我国提出“提高生产力50%靠政策，50%靠科技”是赵紫阳在上世纪八十年代中期才提出来。美国1918年就提出了义务教育，日本1948年初中教育普及率为99.27%。也就是说，发达国家在七十年代就已经普及了初中教育，有些国家甚至在上世纪八十年代已经普及了高中教育。即使如此，他们在为教育如何适应信息社会，面向二十一世纪而在不断地进行改革。美国促进科学协会在《普及科学――美国2061计划》的开头，写了这样一段话：“在下一个人类历史发展阶段