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数学素质教育改革探讨 　　【摘要】随着数学改革的不断深入，围绕素质教育全国各大院校都开展了各种形式的教学改革。在教学手段，教学方法，教学观念，教学内容等多方面进行了大胆的改革。数学建模和数学实验的产生，无疑对数学素质教育有极大的促进。本文讨论了常规教学，数学建模和数学实验三者之间的有机融合将成为数学素质培养更为有效的途径。 　　【关键词】数学改革；数学实验；数学建模；素质教育；数学素质教育 　　【基金项目】吉林省高教学会2017年度高教科研课题：《民办高校（经济数学）精品课建设研究与实践》（JGJX2017D315）。 　　【中图分类号】G630 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）10-0013-02 　　为适应现代科学技术的发展和我国社会主义市场经济的需要，在我国高等教育快速发展之际，数学教学改革势在必行，教育理念的转变刻不容缓。需更新教学观念，改革单纯的知识传播及应试教学，在教学组织，教学手段，教?W测试和数学实验及数学建模等全方位背景下以素质教育为核心，提高内涵，强化应用及实践，促进高等财经类院校数学教育的发展。 　　近年来随着全国高等学校校园网的建立和迅速发展，如何利用现有资源，使校园网尽快在日常的教育工作中发挥作用，已成为一项亟待解决的问题。网络技术辅助教学正以一种全新的多媒体形式呈现在世人面前，这是一种崭新的教学手段。它打破了时间，空间的限制，不仅使学生有自我学习的天地，而且也使教师运用现代化教学手段开创特色教育。如何在数学教改中，通过教学组织、教学内容及教学手段的改革，使学生真正学好数学，用好数学。我们认为数学素质教育是素质教育的核心，它已成为学生成长过程的一个非常重要的基本要求。培养能够应用数学工具，具有创新能力，适应新世纪科学技术发展的新一代大学生是高等教育的最终目的。数学实验及数学建模的教学与竞赛正是在这种条件下应运而生的，是实现这个目标的一种新的，行之有效的方法和手段。1985年开始，有了美国的第一届大学生数学建模竞赛（MCM）。我国一些大学在80年代也相继开设了数学建模课程。我校自参加全国大学生数学建模竞赛以来，均取得了较好的成绩。它培养学生的创新能力，提供了一个良好的课外科技实践平台。 　　随着高科技的不断发展，数学的地位与作用日益提高，数学已经不仅仅是学习后继课程和解决科技问题的工具，而且是培养理性思维的重要载体，成为科技人员科学水平，科学素质的重要组成部分，成为人才竞争中强者的翅膀。计算机的广泛应用和迅速普及，促使了计算机和多种学科的结合。近三十年，数学的作用已不仅仅是在自然科学，它已形成现代数学原理和方法与计算机相结合的“数学技术”，数学的各学科的渗透，基于定量化已成为所有学科共同的理论与方法的基础，各学科与数学的结合将更加广泛和深入。 　　一、数学建模与素质教育 　　在财经类院校的数学教学中，将抽象的，枯燥的定理公式渗透到活生生的实际问题中，要求学生积极参与数据的设计，收集和分析，以数学为基础，形成理论实际相结合的思维方式，让学生体会到数学是一切科学技术的基础，学会怎样用数学语言描述具体的问题，学会怎样用数学去解决实际中存在的问题，从而自觉培养运用数学工具解决实际问题的能力。通过教学，灌输“数学建模”的思想。 　　大学生数学建模竞赛是面向全国大学生的一项具有相当学术水平的科技活动，它集知识性，实践性，综合性为一体，是一门实践性和应用性很强的课程，它是联接数学与实际问题的桥梁。对数学模型而言，数学是工具，解决问题是目的，数学模型的学习是数学知识与应用能力共同提高的最佳结合点，更是理工科院校理工结合的切入点，因而对高等院校尤其对高等理工科院校产生了巨大的吸引力，而且这一项活动也促使数学教育理论，教育观点，教育体制的进一步改革，传统的数学教学，着重追求课程本身的系统性和严密性，这种僵化倾向使学生难以即使掌握新鲜而十分有用的数学方法。如今可以在实验中变得一目了然。新思想，新方法也可以在计算机上得到迅速验证，数学模型是实际课题，数学知识与计算机之间的接口，充分注意到数学实验，数学模型对培养学生思维能力，想象能力，自学能力，创造意识及开阔视野所起的作用。因此，我们提出以数学建模和数学实验系列教学和实验活动的有机结合促进工科数学的改革。 　　数学建模应该是学习知识，提高能力和培养素质的统一体，数学教育本质也是一种素质教育。因此，数学教学必须更自觉地贯彻素质教育的精神，使学生不仅学到许多重要的数学概念，方法和结论，而且领会到数学的精神实质和思想方法。掌握这门学科的精髓，使数学成为他们手中得心应手的武器，终生受用不尽。数学建模竞赛是适应了这一要求的一个积极有效的措施。对当前的大学数学教学改革来说，数学建模竞赛决不是一项锦上添花的活动，而是雪中送炭的行为。数学建模