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新形势下大学生形势与政策课教学改革探索 　　摘要 由于一些高校对《形势与政策》课程的思想重视程度不够，教师力量薄 　　弱，教学方式单一等方面的影响，这门课程的教学改革仍然有很长的路要走，需 　　要我们不断地进行探索改进。本文通过分析当前《形势与政策》课教学的困境与 　　原因，提出了相应的政策建议。 　　关键词 形势与政策 教学 改革 　　中图分类号：G642 文献标识 　　码：A 　　 　　The Situation and Policy Teaching Reform Exploration 　　Under the New Situation College Students 　　XIANG Xianmeng, SU Zheng 　　(Political School, Guangxi Normal University, Guilin, Guangxi 541004) 　　AbstractBecause of lacking of enough attention to universities Situ 　　ation and Policy curriculum, and the teachers resource is weak, teach 　　ing pattern is single, this course teaching reform still has a long wa 　　y to go, we need to continue to explore improvement. Through analysis 　　of the current situations and policies teaching predicament,reasons, 　　this paper puts forward the corresponding policy recommendations. 　　Key wordsSituation and Policy; teaching; reform 　　 　　1 《形势与政策》课教学的困境分析 　　《形势与政策》课与其他课程相比，具有政策性、时效性、理论性、现实性的特 　　点，由于此门课程没有统编教材和固定的教师，在教学内容、教学形式、考查方 　　式等方面也缺乏科学的指导规范，所以，各高校在此门课程的教学过程中都面临 　　着诸多的困境。 　　1.1 师资力量缺乏，教学水平不高 　　当前，《形势与政策》课程学时非常有限，任课教师主要是采取专兼职相结合的 　　办法，由少量的“两课”教师或挑选少量的学生工作专职干部为“专任”教师， 　　按学校制定的教学专题轮流以学院为单位组织上大课，有时请知名专家、学者、 　　校、院级领导给学生作报告。实际上，大部分老师难以胜任这门课，课程内容枯 　　燥乏味单调，使《形势与政策》教育教学大多流于形式。很多兼职教师不仅缺少 　　必要的教学经验，而且缺少持久的教学热情，他们对教学的投入相对不足，使教 　　师队伍缺少应有的整体性和可持续发展。 　　1.2 学生重视不够，素质参差不齐 　　当前，大学生对《形势与政策》课需求的兴趣和兴奋点各异，统一的教学内容无 　　法满足众多大学生各自的学习需要，因此吸引不了大学生的注意力，激发不了其 　　学习的动力。课堂上学生爱听不听、昏昏欲睡、听音乐、做自己事、讲话的现象 　　比比皆是。而且，现在有些大学生忙于专业学习，根本不关心国家大事，其中一 　　些人甚至连基本的时事常识也不明白。 　　1.3 教学手段单一，管理方法不佳 　　在《形势与政策》课的教学方法上，目前，各个高校的《形势与政策》课教学都 　　习惯于传统单一的作报告、满堂灌的方式，极大地忽视了作为认知主体的学生学 　　习的兴趣和积极性。教师上课唱独角戏，是课堂的主角，学生是被动的知识灌输 　　对象，课堂气氛沉闷。这种传统的教育教学模式根本无法适应现代大学生创新思 　　维和创新能力的培养。 　　在《形势与政策》课的管理方式上，目前，《形势与政策》课程属于阶段性课程 　　，很多教学环节无法用常态教学的管理模式加以规范，这就增加了课程教学本身 　　的难度。同时，《形势与政策》课程强调思想教育性，学科专业背景较弱，其较 　　少的学时数难以保证在课堂上系统地向学生介绍专业化的知识，而更多地偏向于 　　通识教育，更多地作为学生思想政治教育的平台。所以，很多高校并未将《形势 　　与政策》课程纳入教务管理部门常规管理。尴尬的归属直接导致其教学管理游离 　　于学校常规教学体系之外，缺乏有效的运行机制，质量监控更无从开展。 　　2 《形势与政策》课教学困境的原因