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新建本科院校低学历青年教师管理中问题及对策 　　摘要:新建本科院校师资结构的特点使低学历青年教师处于职场尴尬境地。研究这部分教师面临的问题,以制度作保证,以激励作动力,让这部分教师在关爱中成长,为高校发展增添活力。 　　关键词:新建本科院校;青年教师;管理;激励 　　作者简介:闫杰(1982-),男,河南南阳人,中南民族大学公共管理学院硕士研究生,主要研究方向:教育经济与管理。(湖北 武汉 430074) 　　 　　新建本科院校为适应本科教学,不惜以丰厚待遇引进高层次人才。大批硕士、博士进入该类院校从教。但高校在为引进优秀人才欣喜之余,忽视了本校在职教师的管理和培养,使现有在职低学历教师的积极性、创造性大打折扣。笔者认为:高校管理者应重视本校现有教师,特别是关注低学历青年教师的成长,制定相应的制度和科学、合理的人才发展战略,充分发挥原有教师的积极性、创造性,坚持人才“引进+培养”的模式,立足于青年教师的培养,走院校与教师共同成长、共同发展之路。 　　一、新建本科院校低学历青年教师队伍建设面临的问题 　　本文研究的新建本科院校,主要是近年来由高职高专独立或合并后升本,或师范院校升为本科的新建高校。这些院校大量引进青年教师,扩充了教师队伍,给教学、科研注入了新鲜的血液。同时,原有低学历青年教师正面临着尴尬的职场局面。 　　1.新建本科院校师资结构 　　为深入了解该类院校师资结构,笔者选取某所本科院校进行实地调研。该校由一所公办专科师范学校和一所私立职业技术教育学院合并而成,于2004年升本。在校人数1.6万人,教师1100人,其中教授、副教授230余人,博士、硕士近500人,占45%左右。据统计,硕士以下30岁左右的青年教师有370人,占34%左右。 　　结果显示,低学历青年教师在新建本科院校中,占有不小的比例。经访谈了解到:低学历青年教师在整个教师队伍中,地位特殊,处于尴尬境地。 　　2.低学历青年教师队伍存在的问题及管理误区分析 　　(1)低学历青年教师面临的尴尬 　　1)夹在学历与资历间。低学历青年教师一般都是院校升本前引入的本科、专升本应届毕业生,他们一般进入院校的时间短,资历浅。与新引进的高学历教师和原中老年教师相比,低学历青年教师在学历、资历上都无优势。因此,作为学历低、资历浅的青年教师,夹在两者间,在职称评定、职务任命、工资待遇、分配住房等与教师切身利益相关的领域均被边缘化,利益诉求难以实现。 　　2)夹在进修与工作间。据统计,新建本科院校一般师生比偏高,教师资源紧张,教师工作繁重。而青年教师自我提高愿望强烈,希望通过相关的培训、进修来提高教学水平、业务素质和学历层次。但繁重的工作往往使他们有心无力。在人才培养上,学校也没有一套完善的规划,相比于本校人才培养,管理者更重视对高学历人才的引进。 　　3)夹在传统教师角色认识与市场经济间。教师内心都崇尚为人师表、淡泊名利、甘为人梯的理想人格。[1]但在市场经济条件下受到各种冲击,传统职业理想、职业道德受到挑战,敬业精神不再,价值导向偏离,个人主义、拜金主义抬头。再加上低学历层次的高校青年教师,参加工作不久,工资偏低,职位不高,同时又担负着养家糊口、孝敬父母的责任,经济压力较大。在外界环境诱惑和现实经济压力下,青年教师很容易在市场经济与传统教师角色定位中迷失自我。 　　(2)低学历青年教师管理误区分析 　　调查发现,新建本科院校教师工作满意度有明显的学历差异:博士、硕士学历青年教师对工作各方面的满意度明显高于低学历者。低学历青年教师队伍管理存在的问题主要表现在以下几个方面。 　　1) 重视引进,轻视培养。新建本科院校人才缺口大,有计划引进高学历教师,是适应本科教学的需要。目前从许多新建本科高校教师队伍建设的情况来看,存在重引进、轻培养的倾向。[2]新建本科院校对人才的引进非常重视,因为高学历教师的比例对教育评估、招生宣传都是重要的砝码。相对于引进人才“出手阔绰”,对现有低学历人员的培养缺乏支持,低学历教师感到被边缘化。这不利于青年教师的成长和高校的发展。 　　2)薪酬偏低,有失公平。薪酬管理是高校重要的管理方面之一。薪酬高低、公平性对教师的积极性是正相关的。一项针对35岁以下教师的调查显示:90%以上教师对自己的薪酬水平不满意,认为其劳动收入与付出不相称。这跟高校职位聘任、薪酬分配模式有关:职位聘任注重资历、学历、职称、行政级别及“论资排辈现象,职位与津贴直接挂钩,而不考虑实际付出及工作绩效。[3]这对刚参加工作、学历、资历偏低的青年教师不公平。 　　3)重物质激励,忽视非物质激励。马斯洛的需要层次理论认为,人的需要是分层次的。主要包括生理需要、安全需要、归属需要、尊重需要及自我实现需要等。对高校教师而言,除了物质需要外,他们更需要