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新建本科院校公共选修课调查与思考 　　[摘要]公共选修课是高校课程体系中重要的组成部分，对优化了高校课程结构、丰富教学内容，对学生知识面的拓宽和学习兴趣的培养等方面都起到了重要作用。本文以萍乡学院为例，从学生的选课动机、课程教学质量评价、公选课的满意度以及学生上课出勤率等方面进行问卷调查，通过调查了解公共选修课教学管理各方面中存在的问题及原因，并提出相应对策，为新建本科院校公共选修课的教学改革与实践提供参考。 　　[关键词]新建本科院校 公共选修课 调查问卷 萍乡学院 　　一、调查对象与方法 　　公共选修课是高校课程体系中重要的组成部分，是推动高校素质教育的重要途径，其重要性在高校课程建设中不亚于专业课程。作为新建的本科院校，萍乡学院从2013年建院升本以后，经过几年的建设与发展，在公共选修课上逐步建立起了以人文精神与人文素质教育类、科学精神与科学素质教育类、师范生职业道德与职业技能教育类、体育艺术知识与专项训练等四大块课程体系，完善了学校公共选修课课程库建设，到2016年底，学校公共选修课校内课程达到80多门，网络课程20门左右，基本上涵盖了人文社科、自然科学、师范教育、体育艺术等四大课程门类。以2016年下半年的选课情况来看，2016-2017-2学期学校公共选修课共申报40门，实际开设38门，有8784个学生进行了选课，以校内课程、网络慕课形式课程、《ISO9000质量管理体系内部审核员》集中培训课程三类公共选修课进行教学。 　　本文以萍乡学院为个案，对萍乡学院2014级、2015级两个年级、不同院系、不同专业的学生通过问卷的方式进行调查分析。本次问卷是以2016-2017-2学期学校公共选修课的选课学生为调查对象，我们从选课的8784名学生中进行随机发放问题进行调查，总共发放问卷1000份，收效回收981份，有效问卷比例达到98.1%。调查问卷涉及学生选课动机、教学质量评价、课堂学习态度、对公选课的满意度以及教师教学评价等方面。通过随机调查的方式，旨在从学生层面客观地了解当前公共选修课在课堂教学、学生选课、教学效果评价等方面的真实情况，为新建本科院校的公共选修课教学改革与实践提供一些参考。 　　二、本次问卷调查的数据与调查分析 　　（一）学生选课动机与教学质量评价的调查 　　（1）学生选课动机的调查情况。公共选修课学生选课的动机选项设有满足学习兴趣、完成公选课学分、扩大知识面、提高文化修养、其他原因等5项，在这个多项选择中，选择满足学习兴趣、完成公选课学分和扩大知识面选项的人数最多，都超过500多人，但其中有502个学生的选课目的是为了完成公选课学分，占51.17%，这说明有一半以上学生是冲着完成学分去选课的，表明这些学生的公共选修课学习积极性不高，选课的随意性较大，选课动机不是为了课程的学习目的。 　　（2）学生对选修课质量的总体评价。选修课质量的总体评价指标分为很高、较高、一般、较差和很差总共有5个选项，学生对选修课总体质量评价很高、较高和一般的比例分别为5%、33%和45%，认为质量较差和很差的分别为15%和2%，总的来说，对公共选修课总体质量评价有83%的学生得到认可，17%的学生认为选修课的质量还达不到他们的要求。 　　（二）学生对公共选修课满意度的调查 　　对选修课满意度的调查问卷设计主要从教学管理和考核制度两个层面进行的，选项有非常满意、满意、一般满意、不满意和非常不满意5个。 　　（1）从教学管理层面上看，非常满意的学生有82人，占8.62%，满意的学生有204人，占20.8%，一般满意的学生有350人，占35.68%，不满意和非常不满意的学生分别有262人和83人，分别占26.71%和8.46%，总体来说，学生学校公共选修课教学管理的满意度达到64.83%，而不满意的学生有35.17%。 　　对于公共选修课教学管理不满意的345名学生进行深入调查，分析其对所选修课程不满意的主要原因，认为选修课的课程内容枯燥无味的学生占28.5%，认为教师教学方法过于保守的占26.5%；认为从选修课程中无法学习到有用的东西的占34.5%；认为其他原因的占10.5%。 　　（2）从考核制度层面来看，非常满意的学生有121人，占13.33%，?M意的学生有254人，占25.89%，一般满意的学生有398人，占50.76%，不满意和非常不满意的学生分别有148人和60人，分别占15.09%和6.12%，总体来说，学生对学校公共选修课考核制度的满意度达到78.8%，而不满意的学生有21.2%。对于不满意的208学生进行分析其不满意的主要原因，认为选修课考核内容与上课内容不一致的占68.5%，认为教师考核不公平的占16.5%；认为考试形式太死板占15%。 　　对于公共选修课考核制度问题进行深入调查