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新建本科院校人文社科类专业实践教学体系构建 　　摘要： 在新建本科院校人才培养目标转型中，需要培养高素质应用型人才是众所认可的，而对于实践教学体系的构建是培养应用型人才的重中之重，本文从地方本科院校人文社科类专业教学存在的问题入手，借鉴国内外应用型人才培养的模式，从教学目标、规范管理、校内实验平台、校外基地等方面提出了实践教学体系的构建，为高校培养应用型人才提供参考。 　　Abstract： In the newly-built undergraduate colleges and universities personnel training objectives， the need to train high-quality applied talents is recognized by the public， and the construction of practical teaching system is the most important of training applied talents. Starting with the problems in the teaching of Humanities and Social Science majors in local undergraduate colleges， referring to the model of applied talents training at home and abroad， this paper puts forward the construction of practical teaching system in the aspects of teaching objectives， standard management， campus experimental platform and off campus bases， which provides reference for the training of applied talents in colleges. 　　关键词： 新建本科；人文社科类；实践教学；体系 　　Key words： newly built undergraduate course；Humanities and Social Science；practice teaching；system 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）22-0238-03 　　1 地方本科院校人文社科类专业实践教学存在的问题 　　1.1 重理论轻实践，实践教学体系不合理 　　新建地方院校由专科学校或与其它学校合并升格为本科院校，在思想上认为学生的理论应比原来高端大气上档次，理论课程的开设与综合性大学保持一致，重视理论教学轻视课外实践，课堂讲授主要是传授理论知识，成绩评定以考试成绩为主。 　　地方高校制定的人才培养方案中，实践环节的教学内容基本相似，首先开设公共基础的实践教学，军训、思想政治社会实践、认识实习等，然后开设专业课程（实验）设计、生产实习、毕业实习、毕业论文（设计）等，在实际的培养过程中，各种实践是相互独立，缺乏前后连贯。 　　1.2 理论教学与实践教学比重不协调 　　理论教学与实践教学的比例不协调，不利于培养高素质应用型人才的要求。湖南xx学院以“重基础、多方向”的培养原则，实践教学的学分占总学分的25%以上，适当减少了理论教学学分，但在实践教学中，课程实验都是验证性实验室其占90%以上，而创新性实验几乎为零，培养的本科生充其量是比高职高专学生多学一些理论知识，实践能力甚至不及他们。 　　1.3 师资队伍建设滞后 　　升格为本科地方性院校，其三分之一以上的教师是前身学校的教师，出现部分教师责任心不强，教学业务水平不高，钻研精神缺乏，其教学手段单一，教学方法是“照本宣科”或“照屏宣科”；升本之前和升本后面临本科教学合格评估急需招聘大量的教师，满足教育部的师生比要求，大量引进教师，这样引进的教师90%以上是缺乏到实践锻炼的经历，理论水平很高，授课时只能讲解空洞的理论，缺乏实战经验，不能很好的指导学生的实践。 　　1.4 激励机制不完善 　　对于高校实践教学经费的投入、实践教学体系建立、实践教学激励机制、实践教学质量监控、实践教学效果的评价等方面内容研究不足，其真正的问题是学校激励机制不完善，教育导向出现差错，大学的职称评定和考核其最重要的指标是完成多少科研发表多少论文，而不是完成多少教学（但也有基本教学工作量要求），社会也是以申报课题项目来评价学校水平的高低，导致很少有教师潜心研究教学方法和教学改革，提高课堂教学水平，加上文科