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改革机械设计教学培养学生创新能力 　　摘要：以“省级精品课程”和“省级示范实验中”建设为契机，从课堂教学、实践教学和课外创新训练等方面对机械设计课程的教学改革做了探讨，旨在培养学生的工程意识和创新能力。 　　关键词：机械设计；创新能力；教学改革 　　中图分类号：G642.0 　　文献标识码：A 　　文章编号；1009－5837(2010)02－0080－03 　　 　　机械设计课程是一门实践性很强的工程基础课程，是机械专业继理论力学、材料力学、机械制图等先修课后比较重要的专业技术基础课，它在教学中起着承前启后的作用。在机械设计课程的学习中，学生需重点掌握通用零件基本的设计理论和方法，结合实践教学环节进行基本技能的训练，逐步提高自己的理论水平、创新能力和分析问题、解决问题的能力，为顺利过渡到专业课程的学习及进行机械产品的设计打下宽广而坚实的基础。为适应21世纪的知识经济和高科技的发展需要，机械设计课程教学必须从传授和继承知识为主的人才培养模式转向加强素质教育，培养学生主动获取和应用知识的能力、独立思维和创新能力为主的人才培养模式。本文从课程教学、实践教学和课外创新训练等方面对机械设计的教学改革与学生创新能力的培养做了一些有益的探索。 　　 　　一、课程教学改革 　　 　　(一)教学内容 　　机械设计课程主要是围绕机械中通用零部件的基本设计理论和方法展开的，其内容比较丰富，学生在初学时常常感觉知识零碎而难以入门。为了让学生系统掌握这门课，我们始终围绕“工作原理一失效形式一受力分析一强度计算一结构设计”这一主线进行教学。在课程内容安排上，把传动部分、轴系结构设计、螺栓组联接的受力分析及强度计算等内容列为重点，着重于学生对基本概念的理解和基本设计方法的掌握，而对提高学生工程设计能力帮助不大的公式推导及经验曲线的来历，做了适当的删减和调整；加强实践教学的内容，注意联系生产实际，对零件的材料、结构和设计参数的选取做重点介绍，针对工程实例增加了创新设计的内容，努力培养学生运用理论知识分析问题和解决工程实际问题的能力。 　　 　　(二)教学方法 　　在教学方法上，我们摒弃了“满堂灌”的教学方式，采用启发式和互动讨论式教学方法，内容以少、精、宽、新为原则，重点讲授通用零件基本的设计思路与方法。我们安排了56小时讲授课和8小时讨论课。讲授过程中老师注意与学生交流，经常提出一些问题，启发学生理论联系实际，运用所学的知识分析常见的一些机械产品，使台上、台下融为一体，课堂气氛活跃。如在讲授链传动齿数不能过多时，结合自行车链传动，让学生分析脱链首先是从哪轮开始?讨论课也是培养学生主动性很重要的教学环节，通过上讨论课，让学生参与到教学中，成为学习的主体。我们设置综合型设计题目进行课堂讨论或现场讨论，充分调动学生的主观能动性，使学生有机会发表自己的学习体会和独到的见解。例如在讲授传动系统的综合设计时，先由学生在满足设计要求的前提下提出多种设计方案，然后分组讨论并推选代表发表意见，在教师的引导下进行方案对比，最终得出正确、合理的设计结果。 　　 　　(三)教学手段 　　在“省级精品课程”和“省级示范实验中心”的建设过程中，机械设计教研室构建了网络教学平台，为学生提供了网络课堂、电子教案、自测题和网上答疑等教学资源，让学生通过自学锻炼独立分析问题、解决问题的能力。 　　在课堂教学中采用多媒体教学和板书相结合的教学手段。多媒体教学直观、形象，大大激发了学生的学习兴趣，增加了教学信息量和提高了教学效果。例如在传动系统讲授中插入了工程实例录像，通过三维动画学习其工作原理，给学生以生动、直观的印象。在教学过程中，我们也没有完全抛弃板书，需要学生重点掌握的内容，要在黑板上画图重点说明，以加深学生对基本知识的理解。 　　 　　二、实践教学改革 　　 　　机械设计是一门工程基础课程，实践性教学环节极为重要。借助于“省级精品课程”和“省级示范实验中心”的建设，以注重培养学生的工程意识、创新意识和动手能力为原则，我们对实践教学做了以下改革。 　　 　　(一)培养学生的创新意识和动手能力 　　机械设计教研室开设了机械零件认知实验、机械性能综合实验和机械创新实验等实验项目。机械零件认知实验室陈列着各种各样的机构、通用零件、创新设计实例、发动机和液压支架等产品，通过参观机械零部件陈列柜，剖析牛头刨床机械传动系统等教学环节，使学生对机器及机械零部件结构与工作原理有了初步认识。 　　机械性能实验是通过观察实验现象，验证课堂教学的某种理论或规律等。机械性能实验室对机械设计的传统实验(如带传动、滑动轴承等)从控制与测试手段等方面进行了更新和改造，并新增设一批设计性、综合性新实验(如机械传动方案设计性综合实验等)，逐步加强了数字虚拟设计实验