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文言文复习方法与技巧 　　语文复习浩如烟海，是老师也是学生比较头疼的事，特别是文言文，让很多学生事倍功半。其实，任何事物都是有其规律可循的，都可以找出一些省时省力的办法来。综观近几年来河南中考试题文言文阅读部分，主要是考查课内阅读，尤其以课标要求背诵的文言文为首 　　选内容。但是，从2007年文言文考试开始以课内外结合的形式出现，而且2010年许多省市课外文言文单独考试，分值比重较大，虽然这样，也有其规律和特点： 　　1 题型较为稳定。一般是考察词语意思的理解，翻译文中重点句子，课文内容填空、简答等。 　　2 题量变化不大，一般为四个小题，占10%左右，估计以后文言文阅读分值比重还会加大。 　　3 重视积零，突出重点。中考文言文特别重视积累，近几年来所考的词语、句子基本上是课文的重点，像实词的具体解释、虚词的用法、句式的介绍，几乎都在教材的注释和课后习题有较明确的解说。 　　4 在理解字词、扫除语言障碍的基础上能对文章（段）进行一些不太深的理解，成为考察的一个能力点。太多要求考生对文章（段）进行理解，或妻求就内容答题，或要求就主旨谈看法。一些还涉及文章的写作特色，这实际体现了一个逻辑思维问题，即由分说到总说、由局部到整体、由感性到理性、由微观到宏观，即基础知识和整体感知相结合。 　　了解了中考文言文的规律和特点，下面就分考点谈谈复习应试中 　　1 句子的朗读停顿（节奏）的划分： 　　对句子朗读停顿的划分自然是建立在对句子意思的正确理解之上，但也有些方法和技巧。 　　1.1 古今异艾谪中有些是两个单音词，而在现代汉语中却变成了一个双音词，朗读时两个词语之间要有适当的停顿。如“中/间力拉崩倒之声”。 　　1.2 主谓之间停顿，即叙述的主体与叙述的内容间要停顿。如“臣/不胜受恩感激？”。 　　1.3 谓宾间停顿，即动词与动词支配的对象间要停顿。“衔远山，吞/长江”。 　　1.4 动间停顿；即主语的两个动作问要停顿。如“将军/身率益州之众/出于秦川。” 　　1.5 动词与所带补语间停顿。如“受任/于败军之际，奉命/于危难之间”。 　　1.6 时间状语提前应停顿。如“今/诚以吾众/诈自称公子扶苏、项燕’”。 　　1.7 句子成分省略处应停顿。如“其一/犬坐于前”。 　　1.8 句首发语词、总结词后停顿。如“盖/大苏泛赤壁云”、“故/天将降大任于是人也”。 　　1.9 在转折连词前停顿。如“游人去/而禽鸟乐也”。 　　文言文语句的停顿应遵循两个原则：一是人、地、物等名称中间不应停顿；二是表示一个完整概念的短语中间不应停顿。 　　2 怎样识记和理解常见文言实词和虚词 　　2.1 文言实词常考的是通假字、古今异义词、一词多义和词类活用等。 　　2.1.1 通假字；其实也可以说是“古人写的别字”，而后来被人们约定俗成的沿用下来。通假字有三种情况：（1）同义通假；（2）双声通假（声母相同）；（3）叠韵通假（韵母相同）。 　　2.1.2 古今异义词语，其词义演变大致有以下几种情况：（1）词义扩大（2）词义缩小，（3）词义转换，（4）感情色彩的变化。 　　2.1.3 一词多义，要注意理清不同义项之间的联系。一个词不论有多少个意义，其中必定有一个最初的意义，即本义，其他意义都是由本义引申、发展出来的，即引申义。如“兵”字，本义是指“武器”，从“武器”引咋为手持武器的人，即“士兵”等意思。在学习中，抓住了本义，其他意义就可以推想出来了。 　　2.1.4 词类活用，主要有以下几种形式：；（1）名词活用作动词，如“公将鼓之”中“鼓”名词作动词，击鼓进军。（2）形容词活用作动词，如“恢弘志士之气”中“恢弘”形容词作动词，发扬光大。（3）名词作状语，如“学而时习之”中“时”名词作状语，按时。（4）动词、形容词活用作名词，如“虽乘奔御风不以疾也”中“奔”动词活用作名词，善跑的马；“温故而知新”中“温”“新”形容词活用作名词，旧知识、新知识。（5）名词、动词、形容词的使动用法。 　　掌握了考试常出的类型，那么在复习时就应分类：搜集整理常见的文言实词。在复习时，对每篇课文中涉及的通假字、古今异义词、一词多义、词类活用等语言现象要进行分门别类的搜集和整理，对其在具体语言环境中的意义和用法做正确理解，牢固记忆。不过理解词语 　　要遵循“词不离句”的原则，即对某个词语的理解要结合整个句子的意思。 　　2.2 文言虚词要明确类别，着重分析其语法意义，多归类，理解它们在句中的实际作用。 　　一般的，选择型题目中加点虚词的理解不用太细化，只需辨析它们在不同句子中的语法功能即可，如表承接关系的连词“而”和指代第二人称的代词“而”用法就有明显差别。对填空简答型题目中的虚词，回答时就要稍作全面的解释，如“小大之狱，虽不能察，必