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新课改下课堂教学有效性思考 　　摘#8195;要：课堂教学是学校教育教学的生命线，课堂教学的最终目的是要让学生学会学习，让他们自主地分析解决问题。那么如何在新课程改革背景下提高生物课堂教学的有效性？本文从教师有效性教学理念改变、教学过程中教师角色的转变、追求教学形式而不讲求实效、教学方法手段没有革新等几方面探讨影响课堂教学有效性低的原因，同时又从教师要提高课程意识，更新教育教学理念；科学合理、严密的教学计划；精心的课前准备；启发式探究的教学课堂；精心设计练习、精益求精的讲评和及时有效的教学反思等几个措施，以提高课堂教学的有效性。 　　关键词：生物；课堂教学；有效性 　　 　　作为一名农村高中的教师，在新课改大潮中曾一度迷茫，但经过自己不懈的努力和探索，本人认为要提高课堂教学质量，关键在于教师在教学过程中充分发挥学生的主观能动性，不断提高学生的综合能力，以适应新课改的要求和复杂多变的社会发展。 　　 　　一、课堂教学有效性低的原因 　　1.教师的教学理念没有完全转变 　　新课程改革正如火如荼地进行，为适应时代的要求和发展，教师的教学理念也需要转变，但作为农村普通高中，基础条件差和设备落后，很多教师的课堂教学仍没有摆脱“教师为主体”的传统模式：教师“满堂灌”“一支粉笔打天下”的教学模式。也就是在教学过程中，教师把“教的效率”当成了“学的效率”了，并没有根据学生的实际情况，没有激发学生的学习兴趣，也没有充分调动学生学习的积极性和主动性，以至于学生总是被动地学习，不能真正进入学习的角色，自然学习的效率就低下了。这也是农村教师所面临的一大困惑，制约学校发展和学生一生发展的一个瓶颈。 　　2.课堂教学中教师角色的转变 　　新课改所倡导的是：课堂教学中，教师只是教学的组织者和引导者，而学生才是学习的主体，即“学生主动参与，乐于探究，勤于动手，在实践中学习”的教育理念。但现实生活中，许多老师的课堂教学只重视知识的传授、逻辑推理，而没有重视学生基本技能的培养：往往是老师唱独角戏、搞一言堂，而留给学生独立思考的时间和空间过少，并没有体现学生是学习的主体，这样学生势必只能是被动学习，也不能及时将知识转化成自己的东西。其实，课堂上利用一定时间引导学生思考、理解和探究，进行适当的技能训练，是学生形成自我思维方式的关键。若在课堂上剥夺了学生的这一权利，学生就不能体验成功的喜悦，学习动机和兴趣就会不断下降，这不但不利于课堂教学有效性的提高，还违背了新课改的初衷。 　　3.只追求课堂教学形式而不讲求实效 　　课堂教学中有的教师一味地追求教学形式多样，为活跃气氛而走过场，华丽而不注重实效。学生老是被教师牵着鼻子走，没有形成自己独到的见解，也没有真正领悟到知识的内涵，结果是课堂气氛活跃，赢得了掌声，但学生所获很少。尤其是前沿生物科学知识，决不能搞花架子，浅尝辄止、点到为止。这样只会打消学生的学习兴趣和积极性。例如基因工程的基本操作程序、动物细胞工程、胚胎工程等前沿科学知识的教学，我们可以利用多媒体教学有助于学生的理解和掌握，但很多教师却像放电影一样，浅尝辄止，弄得学生没有时间去分析和思考，结果气氛活了，但教学效果不敢恭维，最后学生还是一头雾水，不知所云。 　　4.教学方法、手段没有革新 　　老师在课堂教学中不能忽视了学生学习方法和获取新知能力的培养，否则课堂教学的有效性就要打折扣。尤其在新课改的今天，有的老师为应付考试急功近利，经常采用“填鸭式”的教学方法，绝大多数学生非常反感，不仅违背了教学规律，还遏制了学生的个性发展。 　　 　　二、提高课堂教学有效性的方法 　　1.教师要提高课程意识，更新教育教学理念 　　课堂教学有效性的提高关键在于教师，教师要做好导演、设计师，才能有效地促进学生的自主学习，这首先就要求提高教师自身的素质，满足好的教育与教学的需求。这里不仅要有过硬的专业知识技能，更重要的是教师提高新课程意识，认识到新课程不等于新教材，首先需要考虑的不是如何有效地教学，而是应该考虑带给学生什么样的教学方法和手段，学生需求是什么？教会学生学会学习，努力培养学生可持续发展的能力，从而提高学生的综合能力。这就要求教师从课程意识入手，不断更新自己的教育教学理念，认真思考、讨论和弄清实际操作中的困惑，做到心中有数，灵活地实施课堂教学，不断提高课堂教学的有效性。 　　2.教师必须制定科学合理、严密的教学计划，并认真执行计划 　　俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”足以看出制定计划对于人们的日常生活甚为重要。那么教学是关系到一代人的人生之路，制定计划更是必不可少且得慎之又慎。对于教学来说，从一开学到学期结束就是一个完整有序的过程，如果计划不严密，就可能完不成教学任务,达不到教学目标。因此计划一经制定，一般情况下不能随意更