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浅析小学数学中美育因素 　　【摘要】小学数学是义务教育的一门重要学科，担负着美育任务，教学中应有机地渗透美育，激发学生的学习兴趣，涵养学生对数学知识真挚而深厚的情感，从而掌握数学知识的内在规律，让学生感知，欣赏和理解数学美，做到既提高数学教学质量，又加强情感和美的培养。只有我们用心挖掘和捕捉，就会发现小学数学中为我们提供了丰富的美育因素。 　　【关键词】小学数学 渗透 培养 美育因素 　　 　　《中国教育网改革和发展纲要》指出：“美育对于培养学生健康的审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。”通过各门课程的教学对学生进行美育，是实施学校美育的基本途径。小学数学是义务教育的一门重要学科，担负着美育任务，教学中应有机地渗透美育，激发学生的学习兴趣，涵养学生对数学知识真挚而深厚的情感，从而掌握数学知识的内在规律，让学生感知，欣赏和理解数学美，做到既提高数学教学质量，又加强情感和美的培养。 　　数学是研究客观世界空间形成和数量关系的科学，具有高度的抽象性，其美育因素不象艺术美那样外显和鲜明，而是蕴含在教学知识中的结构与形式之中。因而，认真钻研教材，发掘小学数学中广泛而丰富的审美内容，就成为能否在数学教学中渗透美育德前提和关键。本文就小学数学中的美育因素作一粗浅的探讨。 　　1.对称与均衡美 　　对称与均衡是形式美的要求，它给人以圆满、匀称、平衡、稳重和沉静的感觉。 　　对称在小学数学中随处可见，几何图形中的长方形、正方形、等腰三角形、圆等都是对称的例子。长方形具有对称、稳重之美；正方形具有刚劲、宏伟之美；等腰三角形具有平衡、安详、庄重之美；圆则是小学数学教材中最有代表性的对称图形，它既是轴对称，又是中心对称，具有柔和，完满，流转之美，无怪有人称“一切图形中最美的是圆形。” 　　在很多的组合图形中呈现了对称与均衡美。例如：求图（1）中的阴影部分的面积。 　　 　　从图上看：①图（1）和图（2）分别是对称的，给人以对称、和谐美；②两图形在布局上等量不等形，即外形虽然不同，但分量却是平衡的，给人以均美。 　　从解题方法上看：它有一定的难度，乍一看难以下手。如果变静为动，把图（1）的右半部分顺时针旋转180°得到图（2），于是问题便迎刃而解。 　　对称和均衡还表现在一些运算或数表中。 　　例如： 　　 　　上式既有对称美又有均衡美：如把等号两边的数群分别看作一个整体，学生就会联想到屹立在广袤无垠的金黄色沙漠上的古金字塔，那么稳重、宏壮、雄浑，具有艺术感染力。 　　2.简洁与精巧美 　　简洁与精巧是数学的显著特点之一。拿最为常见，运用得最为广泛的十进制和数字符号来说，十进制规定，相邻两个单位间的进率是十；有十个记数符号0,1,2,3,4,5,6,7,8,9，在不同的数位上的数字代表不同的数值。用十个数字与位置结合，就能写出一切自然数。数学符号“＋”、“－”、“×”、“÷”、“=”、“＜”等屈指可数，形式简单，其内涵却十分丰富，能清楚而精确地表示出计算方法和数量间的关系。 　　很明显，十进制和数学符号既是科学的，又是艺术的，集中体现简洁与精巧美，是智慧的结晶，伟大的创造。由此，学生对创造它们的数学家们的崇敬与仰慕之情油然而生，从而激发了热爱数学、学好数学的感情。 　　简洁美与精巧美在解题过程中也是比比皆是。如我国古代广为传诵的乘法九九表，语言锤炼，形式整齐，增加一字嫌多，减少一字则感不足，读起来朗朗上口，富有节奏感和音乐性，可与诗歌媲美。 　　再如，求12+16+112……+190=？按分数加法法则计算，则异常繁琐，如果把式中的每一项拆成两数之差，则有： 　　原式=（1-12）+（12-13）+（13-14）……+（19-110） 　　=1-12+12-13+-3-14+14……-19+19-110 　　所拆开的数除了首尾两个，其余的在相加、减过程中则正好前后两项相抵消。这种构思的新颖与巧妙、计算方式的独特与简捷，令人惊异、赞叹，从而满足了学生的好奇心和求知欲，在心灵上得到一种审美的快感！ 　　3.逻辑推理美 　　数学美还体现在数学的逻辑推理过程中。数学概念和规律的推导过程，既是思维能力的培养、训练的过程，又是审美愉悦的感受和体验的过程。以教学“小数的意义”为例： 　　取一米长的木条，讨论思考：把一米长的木条平均分成十份，1份是多少米？1分米是一米的几分之几？1分米用分数表示是几分之几米？用分数表示：110米；用小数表示，就是0.1米。…… 　　于是得到板书： 　　把1米平均分成10份，它的 　　1份是1米的110→110米→0.1米 　　2份是1米的210→210米→0.2米 　　5份是1米的510→510米→0.5米 　　9份是1米的910→910米→