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数值分析课程教学几点体会及研究 　　摘要：本文结合数值分析课程的教学过程，对多年来的教学体会进行了分析和研究，并对数值分析课程的教学方法提出了改进的设想。以突出课程的应用性来激发学生的学习兴趣，用加强课程的算法分析来提高学生的算法设计能力是值得尝试的教学手段，这对于保证课程的教学质量、提高学生的应用能力、探索适应学生现状的教学方法等都具有一定的现实意义。 　　关键词：数值分析；教学方法；算法分析；教学质量 　　 　　在当今信息时代，数学知识在科学研究、工程技术、人文社会科学以及经济生活等领域中的作用越来越显现重要。可以说，通过数值分析课程的学习，不仅使学生获取一定的数学算法理论和算法应用能力，而更重要的是培养学生今后的科学素质，开发学生的创新意识，培育学生的创新能力。所以数值分析课程在数学专业和工科有关专业的课程体系中占有十分特殊的地位。为此我们结合教育对象和教学过程，讨论课程的教学体会，探索提高课堂教学质量的教学方法与教学改革的途径，研究“大众化教育”阶段课程的教学方法与手段。这对保证课程的教学质量，提高学生的数学应用能力和加强创新意识等都具有一定的现实意义。 　　 　　一、课程面临的问题、课程的特点 　　 　　1　数值分析课程面临的问题 　　近年来，我国高等教育发展迅速，学校的本科教学规模也快速发展。如何保证本科教学质量就成为高等教育发展中的突出问题。怎样提高数值分析课程的教学质量也是我们必须面对和研究的问题。 　　多年的教学经验使我们体会到数值分析课程的教学已经面临着以下几个问题：一是受教育的对象发生了很大变化，学生基础与学习积极性都有区别，一些学生很难适应数值分析课程的教学要求，对课程的教学带来了一定困难，使课堂教学效果打了折扣。二是学校的教学环境与条件有很大变化。尤其课时大量减少，我校数值分析(计算方法)课程的课堂教学课时比2004级以前减少了33.3%。课时的减少对教学内容的组织和课堂讲解带来了很多困难，且课程教学班级人数很多，无法保障课堂上的提问和交流。三是大教育环境的变化，社会与经济的发展直接或间接地影响着学校的教学过程，而这种影响是比较复杂和持久的，其作用也是不能低估和忽视的。 　　 　　2　课程的特点 　　数值分析课程的内容是研究算法，而算法的推导与分析有一定难度的。数值分析课程的基础是数学分析与微分方程(或高等数学)、高等代数(或线性代数)，要学好数值分析课程，必须对以上的有关内容比较熟悉。数值分析课程内容既有纯数学的高度抽象性、严密的理论性和逻辑性，又有应用的广泛性与实际实验的技术性、近似性。即理论与实践的紧密结合是课程的特点之一。这对于层次不齐的学生的学习带来了一定的困难，所以对同一个问题学生给出的算法可能是不同的，从而应用效果也有一定区别。 　　数值分析课程中的内容都是为了解决实际问题而产生的，所以课程内容具有广泛的物理背景或实际应用价值。这是课程的特点之二。数值分析中各类算法在许多工程设计、科学计算、社会、经济和生态领域的问题中都有广泛的应用。随着计算技术与科学技术的发展，算法在更多的领域内发挥越来越重要的核心作用。研究算法是为了更好地解决实际问题，因此课程内容对培养学生解决实际问题的能力有很大的作用，对培养学生的创新意识和科学素养有重要的帮助。通过学习数值分析课程，培养他们的实际应用能力，增强学生用数学知识分析问题和研究问题的意识。从笔者教授该课程20多年的教学经历看，许多学生比较重视该课程，听课认真，学习努力，勤于分析算法和上机做实验，也能较好地掌握课程的主要教学内容。历届的学生都体会到了学好数值分析课程，对于后续有关课程的学习与数学建模也有很大的帮助作用。例如2009年全国大学生数学建模竞赛中我校学生获国家二等奖有3队，省一等奖有2队，其中数学系学生的计算方法考试成绩都良好以上，工科专业的学生在数学建模集训中也补充讲授了数值分析课程的与数学建模有关的内容。所以这些学生无论是对实际问题建立数学模型还是寻找模型求解的算法，其思路比较开阔，方法更灵活多样，所建模型更具有理论依据和较好的实际应用价值，且数据模拟实验能力都较强，从而有利于取得好成绩。 　　 　　二、对课程教学方法的研究 　　 　　1　要研究教学对象与环境 　　在课时大量减少，学生层次发生较大变化等一些因素的影响下，教师的教学方法和手段要及时的适应这些变化。因此课程教师要对教学对象和环境进行深入细致的分析与研究，全面了解学生层次与教学条件，对课堂教学的困难要有足够的估计和准备，不断地完善和改进教学方法与手段。只有这样才能根据教学对象更好地把握教学过程，采取适当的教学方法与手段，组织好教学内容。选好算法对应的典型例子，能够生动活鲜的解释算法功能与计算步骤。要时刻监控课堂教学过程与效果，在一些算法推导