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教育技术在中专数据库课程建设中应用 　　摘要：随着技术的不断进步和成熟，教育技术已经成为现代课堂必不可少的一部分。笔者以中专电子商务专业的《数据库》课程为例，论述在课堂上如何利用现代教育技术实现项目教学，如何增强课堂趣味，以及具体应用效果如何。 　　关键词：教育技术；中专；《数据库》课程建设；应用 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2011）12-0165-02 　　 　　随着教育技术的不断发展，以信息技术为核心的现代教育技术已经渗透到日常的教育教学中，对于推动中等职业教育改革，提升中职教育的教学质量，培养数以千万计的技能型人才发挥了积极的作用。现代教育技术改变了教育的传统模式，优化了教学信息的传输过程。丰富的教育资源为中职教育提供了多姿多彩的发展空间，形象化及灵活多样的教学方式促进了中职教育的发展。在中等职业教育过程中，现代教育技术的运用是推动教学改革、优化教学效果、提高教育质量的一种行之有效的途径和方法。 　　《数据库》是中专电子商务专业的一门考试课。根据教学大纲要求，学生主要学习在现实生活中如何利用各种软件处理数据，包含建立和维护数据库，排序、筛选、增加、删除和修改数据等。作为任课教师，笔者发现以往课程讲授中遇到不少问题：（1）教科书类似使用手册，注重知识和技能传授，忽略情感态度和价值观；（2）上课只是讲、演、练，学生单纯模仿教师操作，自主探究学习能力不强；（3）教学过程侧重知识灌输，学生缺乏小组合作交流，难以进行协作学习；（4）内容枯燥，无趣味性，整个学习过程只面对各种数据，无法调动学生的学习积极性。以往的教法过分强调教师在教学活动中的主导地位，要求学生在学科学习活动中必须服从教师的教学设计，而无法让学生成为课堂的主人。同时，这种教法存在着严重的理论与实践相脱离的现象。在课堂教学中，学生的个性、独立实践能力、创新精神和创造能力难以实现，教师也感觉效率很低。 　　经历一轮教育技术的学习，凭着对教育技术学的理解，笔者对整个教学过程进行了调整。 　　利用现代教育技术实现项目教学 　　所谓现代教育技术是指以现代教育理论为指导，以系统方法为视角，以现代信息技术为手段，以教学过程和教学资源的设计、开发、利用、管理和评价为研究内容，以实现教学效果更优化为目的的理论和实践。随着现代教育技术的不断发展，越来越多的教师在教学过程中开始应用多媒体课件，重视网络课程的开发和建设，在教学设计中运用建构主义原理，追求更好的教学效果。 　　建构主义者认为，世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予意义却是由每个人自己决定的。我们是以自己的经验为基础来建构现实，至少是在解释现实。由于我们的经验以及对经验的信念不同，我们对外部世界的理解也不同。所以，学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替的。因此，在建构主义学习理论的指导下，笔者以“建立一个学生信息管理系统”为项目，其中又包含建立查询、创建窗体、设置表之间的关系、报表创建和设计、宏的创建和运行、管理和保护数据库等子项目。每个子项目都有计划好的、有固定开始时间和结束时间的工作。按规则项目结束后应有一件产品。项目教学法最显著的特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”的被动教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。所以，在运用项目教学法进行教学设计的时候，学生是认知的主体、是知识意义的主动建构者。根据项目教学的教法思路和教学设计原则，笔者设计的教学步骤具体为如下六步。 　　情境设置 创设学生当前所学习的内容与现实情况基本接近的情境，即把学生引入到需要通过某知识点来解决现实问题的情境，如电子商务的学生要处理报表。如果用以往的Excel软件来处理表格，将无法处理表之间的关系，数据之间也存在冗余的情况，而如果用Access，可以清楚处理表之间的关系，并设置主键和外键，减少数据冗余。 　　操作示范 围绕当前学习的知识点，为便于学生知识迁移，选择合适的小项目，并示范完成项目的过程。举例：在“创建宏”项目中，笔者分解为“创建单个宏”、“创建宏组”、“创建条件宏”三个子项目来处理，由浅入深，由简单到复杂来讲解（还可以采用分层教学，让各个层次的学生进行适合自己的学习，掌握自己可以理解的知识）。 　　独立探索 让学生独立思考，理解知识点，消化示范项目的解决要点，为解决练习项目打下基础。为了达到这个目的，笔者平时在课堂上加强知识点练习，每次课都布置作业，并强调要求学生独立完成，记录成绩。通过练习、不断强化测试，使学生养成独立思考的习惯。 　　确定项目 小组通过社会调查，研究讨论，并在教师的指导下确