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教师论坛校本研培管理超越与创生 　　中图分类号：G42 文献标志码：D 文章编号：1673-4289（2009）06-0069-08 　　当前，教育界自上而下十分重视教师发展问题。在新的历史时期，教师发展既面临机遇，又面临困惑。其中最大的困惑是，教师职业倦怠和心理疲惫现象尤其普遍，对曾经备受推崇的校本研培逐渐冷淡。如何有效地帮助教师重获研究的热情，重树职业的信心，排解职业的倦怠，增强职业的智慧？一些学校的管理者不约而同地借助“教师论坛”这一平台，实践了校本研培管理的超越与创生，增强了校本研培的实效，并就此展开了对话探讨与经验交流。 　　――编者 　　 　　话题策划： 　　王真东（《教育科学论坛》常务副主编） 　　张乃文（成都市教育学会会长，成都市教育专家，特级教师） 　　杨霖（成都市教育科学研究所小教室主任，成都市学科带头人） 　　对话参与： 　　四川省小学教育教学改革研究共同体学校校长 　　成都市教育学会学校管理研究组校长 　　对话主持人： 　　何立新（《教育科学论坛》副主编） 　　对话记录： 　　陈涵、何静（《教育科学论坛》编辑） 　　 　　教师论坛的价值实现 　　 　　●教师论坛是教师自我提升和价值体验的需要，是民主治校和人文管理的需要，更是校本研培模式创新和校园文化建设的需要。 　　 　　主持人：各位校长，下午好。《教育科学论坛》编辑部、成都市教育学会“学校管理”研究组、四川省小学教育教学改革研究共同体，对教师论坛这一自发式的校本研培形式高度关注，因此组织了关于教师论坛的对话。下面，首先请各位校长就教师论坛的价值取向与功能展开讨论。 　　黄敏洁（成都市天涯石小学校长）：我校开展教师论坛的灵感来自于中央电视台科学教育频道的“百家讲坛”栏目。“百家讲坛”突出的是“讲”，而教师论坛则重在“论”，其本质是教育的“行而论道”，重在谈论、讨论、评论，甚至争论，通过广开言路、拓展思路来寻求教师自身发展的出路。所以，教师论坛的功能价值在于激励教师以主人公的精神言说教育、表达自我，在言语交流和思想碰撞中分享教育经验，生成教育智慧，形成教育策略，收获教育成果，体验职业乐趣。换句话说，教师论坛是展示风采的舞台、相互交流的平台、进取攀登的路台。青年教师因它而获得自信，明确发展的方向；骨干教师因它而受到肯定，体验成功的乐趣；名优教师因它而发挥作用，彰显先锋的价值。 　　张幼玲（成都市文翁实验学校校长）：教师论坛最核心的价值是促进教师的自我提升。我校是一所九年一贯制的农村学校。五年前，因城乡教育均衡化，我被“均衡”到这所学校当校长。当时五位行政都是从其他学校调来的，教师对外来领导存在心理排斥的问题。由于政府加大投入，这所学校修得很漂亮，但是我们却发现教师的着装仪态与优美的校园环境不符，我们很想规范教师的着装，但是如果由行政提出，教师可能会认为领导看不起他们。我就叫美术教师用相机拍下教师的着装仪表，在几百张照片中选了100多张，做成PPT在教师集体学习时播放。结果，会场一反过去开会改作业、开小会的“常态”。当大家看到优美的着装，就由衷地赞叹，看到不文雅的仪态，就哄堂大笑。当时的氛围很好，教师知道我们想讲什么，但我们没有讲，而是由事先准备好发言的美术教师从着装的款式、色彩、质地讲到着装的年龄、场合。美术教师颇具专业性的讲述令老师们很感兴趣。以后，大家在着装和仪态方面就有了很大的改进。通过此事，我们体会到，教师论坛能促进教师的自我管理、自我提升。于是，以后我们将更多的内容放手让教师讲，慢慢地就形成了常规性的教师讲坛。 　　王仕斌（达州市通川区第一小学校长）:我同意教师论坛能促进教师“自我提升”的观点。在我校每周星期一的教师例会上，不息的掌声、会心的微笑伴着动情的泪水，流淌在每一位与会老师的心里。“讲自己的教育故事”带来的感动与温馨弥漫在会议厅的每个角落，老师们受益匪浅。正如一位教师坦言：“因为讲自己的故事，我在与学生交往时不再敷衍；因为讲自己的故事，我的教育行为也更多地从‘随意’走向‘有意’；也因为讲自己的故事，我自觉不自觉地进入了一种自我建构的状态。在写的时候，在讲的时候，现实的我与理想的我在持续不断地对话乃至交锋，我仔细倾听着自己内心深处的声音，站在自己的角度追问、挖掘自己，以某种教育理念审视自己，反思自己……” 　　教师有自己的故事可讲，是因为教师每天的工作与生活都跟一个个精彩的、具有鲜活生命色彩的教育教学故事联系在一起。教师通过细微的观察、用心的体验、选择典型而富有感染力的教育教学事件，进行艺术化的描写并在教师大会上当众抒发从教经历中独特的情感体验，这对于教师进一步更新教育观念，改进教学模式，增强探讨与交流，实现自我提升，无疑具有积极的促进作用。 　　夏代成（都江堰市北街小学校长）：据我校开