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教师评价对英语阅读教学启示 　　【摘要】一个完整的教学过程不仅包括课堂上的知识讲授，还包括评价、反馈等过程。在评价环节中最基础的就是教师评价。在目前以学生为中心的教学模式下，教师的角色发生了很大的变化，但是教师的作用仍然是不可忽略的。教师评价是其他评价的基础，教师的评价对学生仍然有着直接、深刻的影响。在第二语言学习的过程中，听、说、读、写是英语学习者必须具备的四项基本技能。也是教师教学中非常重视的部分，教师在教学的过程中会有意识地锻炼学生这几个方面的技能，其中阅读作为输入技能在学习过程中的重要地位不言而喻。本文将结合阅读教学的现状，详细讲解教师评价以及它对于阅读教学的启发。 　　【关键词】教师评价；阅读教学；教学启发；阅读现状 　　【作者简介】范莹莹，渤海大学。 　　引言 　　在以学习者为中心的教学模式中，教师的角色发生了巨大的变化，教师不再完全掌控课堂，而是变成课堂教学的参与者，引导者。尽管如此，教师在教学过程中的重要性仍是不容质疑的。这种重要性不仅体现在课堂教学中，也体现在教师对学生的评价中。评价这一过程是完善教学非常重要的环节，它贯穿于教学始终。学生、教师都可以从评价中受益。在第二语言教学的过程中，听、说、读、写是学习者必须具备的最基本的四种技能，其中阅读作为英语学习中的输入部分，同时也为英语的输出打基础。老师教授阅读不仅仅是为了让同学们获取信息，更重要的是为了让同学们具备独立阅读的能力，形成自己独立的思想体系，具备终身学习的能力。教师评价对实际的阅读课堂教学有着很大的启发，教师可以利用这些启发使阅读课堂教学变得更加完整，高效。让同学们真正掌握阅读方面的知识，获得阅读的能力，实现阅读教学的真正目的。 一、教师的评价 　　教师评价作为形成性评价中最基础的一个环节，对学生和教师都有着很重要的作用。就学生而言，可以根据教师的评价改进自己的学习策略、方法，调整自己的学习态度、情感等，教师也可以根据学生对于评价的反馈来调整自己的教学策略，采用多样化的教学方法，实现课堂的高效性。 　　1.定义。教师评价是教师在教学过程中为了了解学生的学习情况，及时发现教和学过程中的存在的问题而进行的评价。 　　2.教师评价语分类。教师进行评价通常要有一定的根据和目的。据此我们可以将教师评价用语分成以下三类： 　　（1）知识性评价语。知识性评价语是只根据学生所回答问题的正误来进行评价。教师会根据教学内容提出问题，通常，这些问题在材料中有固定的答案。教师只需要对学生答案的正确度，全面性进行点评即可。 　　（2）情感态度性评价语。情感态度性评价语不同于知识性评价语，它会参考问题答案的正确度、全面性，就其中的优点给予肯定，不足给予指出，建议。学生可以在教师的评价中，感受到教师对自己的关注。扬长避短。这种方式可以调动学生学习的积极性，使他们获得成就感。培养他们的自信心，激发他们的学习热情。 　　（3）引导性教学评价用语。在以学生为中心的教育模式中，教师的角色发生了变化，教师不再完全掌控课堂，而是给了学生更多的自主性，教师变成了课堂教学的参与者和引导者。教师通过引导性教学评价用语来掌控课堂的节奏，保证了同学的参与度，课堂教学活动的有序进行以及教学任务的完成度。引导性教学可以激发学生的潜能，使学生独立解决问题的能力得到发展。 二、教师评价遵循的原则 　　1.真实性原则。教师在进行评价时，一定要保证评价的真实性。评价对学生学习有着指引的作用，上面所提到的三类教师评价用语一定要灵活使用，巧妙结合。对于知识性评价的正确要求是不容质疑。教师要保证在正确的时间给予合适的点评。 　　2.适量性原则。教师在教学的过程中一定要注意适度适量原则。这条原则主要针对情感性评价语而言。适度表扬和鼓励会对学生学习有着正面的作用。但如果掌握不好这个度就会带来反面的作用。例如，过分的夸奖可能会让同学们骄傲膨胀，认为自己已经具备一定的能力，不求进步，这反倒不利于学习。而不对同学们进行表扬、鼓励，学生对于课堂教学的参与度就会降低，对学习丧失兴趣。所以在进行情感性评价时，一定要注意把握好度。 　　3.针对性原则。教师教学的对象是一个个独立的个体，他们的思维方式以及学习方法都存在很大的不同，带着很强的个人特色，因此在进行评价时，应该根据每个学生实际情况，进行针对性的指导，改进。对同学们的改进要求注意要略高出学习者的能力范围，让他们可以独立完成。获得成就感，自信心。因材施教保证每个学生的潜能都得到最大程度的激发。 　　4.全面性原则。全面性原则是指教师在对学生进行点评时，不能只对知识的掌握情况进行点评，还要对学生的学习态度，独立思考的能力，情感因素以及跨文化交际能力等进行点评。第二语言学习的真正目的在于让学生去运用，掌握相关知识是学生学习的基础环节，具备第二语言学习基本