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数形结合动态变换策略 　　摘要：数学是研究客观世界的空间形式和数量关系的科学，且数与形是数学的两种表达形式，通过“以形助数”或“以数解形”，使抽象思维和形象思维相结合。动态几何一直来是中考的重点和难点，图形的平移、旋转、折叠，正逐渐由单纯的几何问题转化为和函数相结合，这种新题型已成为中考压轴题的主要内容之一，成为考察学生综合素质的重要内容，而数形结合的数学思想方法又恰恰是解决此类问题的有效策略。 　　关键词：数形结合；动态几何；平移；旋转；折叠 　　中图分类号：G633.6文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）11-038-02 　　 　　 　　数形结合使得复杂问题简单化，抽象问题具体化，“数”具有精确性定特征，它可以阐明“形”的某些属性，并且可以通过运算法则、公式进行运算，比较具体（虽然有时却比较繁复），“形”具有几何的直观性，它也可以表示数之间的某些关系，“形”可以通过逻辑推理得到一些结果，其推理过程较简捷（但可能有时比较抽象），这正如华罗庚教授说：“数缺形时少直觉，形少数时难入微。数形结合百般好，隔裂分家万事非。”函数可谓数形结合的典范。 　　动态几何一直来是中考的重点和难点，要求学生学会动态图的画法，通过观察、分析、类比、联想等思想的过程，选择适当的数学方法进行处理，化归为在已知知识范围内已经解决或容易解决的问题；转化的内涵非常丰富，已知与未知、数量与图形、概念与概念之间、图形与图形之间都可以通过转化，来获得解决问题的转机，体会“动中有静”的奥秘。 　　 图形的平移、旋转、折叠是新课程新增的重点内容，这种新题型已成为中考压轴题的主要内容之一，成为考察学生综合素质的重要内容，我们必须有针对性地进行整理和研究。 　　一、图形平移问题 　　例题：如图，将长为4cm，宽为2cm的矩形ABCD沿其对角线AC剪开,再把△ABC沿着AD方向平移，得到△A1B1C1，若AA1=3cm，则它们的重叠部分的面积等于_________cm2 　　略解： =1， 　　 CF=3/2，S=3/2 　　变式1：把“长为4cm，宽为2cm的矩形ABCD” 改为“边长为4 cm 的正方形，AA1=xcm” ，则它们的重叠部分的面积y=_______________cm2 . 　　略解： =x,CF=4-x,S=x(4-x) 　　变式2：如图，Rt△ABC的边BC与正方形的边CD都在直线l上，且AB=BC=CD=4cm.现将Rt△ABC以1cm/s的速度沿直线l向右移动，直到AB与DE重合.设x秒时，三角形与正方形重叠部分面积为ycm2. 　　（1）利用三角板动手操作，观察重叠部分图形形状的变化. 　　（2）画出不同形状的状态图. 　　（3）求y与x的函数关系式. 　　 　　 　　图1 　　 　　 　　 　　 　　 　　图2 　　 　　略解：(3) 图1中，0 时，y= ； 图2 中,4x时，y= x(8-x)；x 时，y=0 　　解题后反思：本题的关键是引导学生准确画出状态图。通过观察、分析、类比、对比、分类、联想、数形结合等思想的过程，选择适当的数学方法进行处理，化归为在已知知识范围内已经解决或容易解决的问题。 　　拓展：如图，矩形BDEF中，BD=8cm，DE=2cm，等腰Rt△ABC的斜边AB=8cm (1) 请你画出状态图，并确定分类标准. (2) 求y与x的函数关系式. 　　 　　 　　二、图形的折叠问题 　　例：图1中，矩形AOCB，以O为坐标原点，OC、OA分别在x轴、y轴上，B(10,6),D,E分别在AB、BC上，将 #8710;DBE沿DE折叠，B点恰好落在x轴上点F处,FG┴于G,交DE于T.(1)判断TG与EC的大小，并说明理由。 　　2 T(x,y),探究y与x的函数关系式，并写出x的取值范围。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　图1 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　图2 　　略解：(1) ?NFTE=?NDEB=?NDEF,FT=FE=y=BE,得到TG=6-y=CE; 　　(2) - = ，y=1/12( -20x+136),0x10 　　拓展：如图2，矩形AOCB变为□AOCB，其它条件不变，你认为上面 (2)中，y与x的函数关系式，是否仍然成立? 　　点评：本题是翻折的问题，实际上轴对称问题，充分利用对称的性质是解题的关键。本题也是数形结合的函数问题。 　　三、 图形的旋转问题 　　例：如图，边长为4的等边三角形OAB的顶点A在x轴的负半轴上，B点位于第二象限。将三角形OAB绕点O顺时针旋转30度后，点A恰好落在双曲线y= (x0)上