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新形势下农村远程教育站点创建探索 　　摘 要:本文根据当前农村中小学现代远程教育站点在创建、管理及资源应用等方面存在的问题进行综合分析,并站点资源如何管理,站点功能如何发挥等提出了指导性意见。 　　关键词:农村;远程教育;教育技术;创建 　　中图分类号:G203文献标识码:A文章编号:1673-8454(2010)06-0013-02 　　 　　 一、当前农村远程教育站点存在的问题 　　 　　1.领导不够重视,各职能部门、站点管理员、教师之间责任不明或未按其职责开展工作,使得教师的积极性不够高,管理和使用有脱节现象 　　远程教育设备自安装、调试成功后,管理体制跟不上教学需求成了突出问题。各地市远教办、教育局、基层学校虽然已经建立起了以“一把手”为组长的远程教育工作领导小组,但是没有明确责任,工作中有些具体问题无法解决。有的站点存在的问题是,责任有了明确,但尚未按其各自的职责去组织和开展活动??自远程教育工程实施以来,一些学校领导或是分管领导不够重视远程教育及现代教育技术对学科的辅助作用,主要表现是制度不健全,措施不完善,奖惩不分明。导致教师进行利用远程教育设备及资源进行学科教学的积极性不够高,有应付的现象发生。 　　2.教师现代教育技术知识不足,不能利用远程教育设备及资源组织和开展学科教学,难以适应教育教学时代发展的需要 　　农村一些站点,教师信息技术知识比较匮乏,在学校举行信息技术校本培训时,不认真参加培训,不愿意多上机操作实践,平时又不主动学习信息技术,总认为主讲教师不能胜任培训工作。结果导致培训结束后有的教师连一个简单的课件都不能制作,下载后的课件不能根据自己教学需要进行编辑、修改。一些教师在进行多媒体教学时,不能根据学科课程的特点,因时因教材等加以利用。加之思想认识不够,总认为多媒体教学只是学校的要求,不具体进行教学业绩的考核考评,只是应付而已。能制作课件的教师不去搜集整理资源,而是直接利用Internet的资源优势下载课件,对其中的知识点和错别字等,不进行修改和整理,就直接运用到课堂教学中,造成乱用课件的现象。在远程教育设备使用上,管理员在进行设备使用与维护培训时,教师不注重设备的操作和使用,导致一些教师不能用、不敢用远程教育设备进行学科教学,严重影响了多媒体教学活动的顺利进行。 　　3.站点资源设备欠缺,不能满足正常的教学和培训需要 　　在农村,除了条件稍好点的站点外,很多站点没有多媒体教学设备和网络教学设备,根本无从谈起多媒体教学及一些相关活动的组织和开展。一些学校仅有的一间多媒体教室和一间网络教室,不能满足整个学校几十个班的多媒体教学和一个班六七十人的信息技术教学要求,使得多媒体教学、信息技术教学以及校本培训、党员干部教育培训等活动陷入困境。 　　4.站点资源利用率低,各种培训没有取得实效,为农服务活动没有很好开展 　　远程教育资源极为丰富,从类型上分:有视频、音频等等;从适用对象上分:有针对学校学科教学的,有针对党员干部的,有针对农民群众的,有针对地质灾害的等等。但在资源的利用方面,无论是硬件资源还是软件资源,都没有发挥其真正的作用。从培训方面来讲,尚未取得真正实效,有的是低水平重复培训,有的是从未举行过相关的培训。为农服务方面,一些站点由于缺乏政府部门的组织,自建站以来,一直未开展“三农”服务活动。有的即使开展了,也存在形式主义问题。 　　 　　 二、远程教育站点的管理 　　 　　1.建立健全领导组织机构,明确各职能部门及相关责任人职责,实行严格的责任追究制度 　　远程教育工程启动以来,各县级组织部门都成立了相应的远程教育工作领导小组,下属机构也成立了相应的组织机构。可是,在具体活动开展方面,各基层部门由于未引起高度重视而尚未开展远程教育教学活动,有的基层领导认为,地势偏远的地方,不会是真正检查的对象,远程教育工作可以不予以考虑。一些基层部门,虽然成立了领导机构,但没有明确具体的职责。有的是明确了职责,但没有真正根据其各自的职责开展工作,使得远程教育活动难以正常开展。基于这一现状,建议以县为主管部门,对远程教育站点活动的组织与开展实行严格的责任追究制度。 　　2.站点应建立健全各项规章制度,为现代远程教育工程实施提供制度保证 　　站点在资源建设、教师队伍建设和资源应用整合等方面应根据自身实际,制定站点设备管理、使用、资源应用等一系列规章制度,在落实上还应制定具体的中小学现代远程教育资源管理与使用评估细则。并将远程教育的考核与个人的业绩严格挂钩。通过制度建设,使责任落实到人,做到以制度促管理,以管理促应用,确保现代远程教育发挥资源优势,服务于教育,服务于社会主义新农村建设。对于在远程教育活动方面有违反操作规程,不认真贯彻落实具体工作活动的,实行严格的惩罚措施。