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新形势下如何成为一名优秀应用型本科教师 　　[摘 要]在我国应用型本科教育的新形势下，怎样才能成为一名优秀的应用型本科教师一直是大家讨论的热点。国家要发展，教育是关键。在新形势下，只有不断加强应用型教师队伍的素质建设，才能有效保证我国应用型本科教育质量的稳步提升。正确处理教师与学生之间的关系，把学生当成自己的亲人和朋友才能更好地实现优质教学的目标。在应用型本科教育的试点和改革旗帜下，应用型本科教师队伍需不断提高自身的专业素养，紧跟时代和科技的发展前沿，这样才能培养出适应于国家现阶段需要的高层次应用型技术人才。 　　[关键词]应用型本科;基本特征;大学教师;基本职能 　　[中图分类号] G645.1 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）01-0039-02 　　教师是一种特殊的职业，其特殊性不仅在于所从事的是人与人之间交往的工作，更在于与其交往的人是成长中受教育的人。[1]教师不仅是知识的传播者，更是精神的传教士。教师的世界观、品行、生活德操，以及他对每一现象的态度都对学生产生至关重要的影响。[2]自2000年以来，我国有一大批高职高专院校升格为本科院校，在教育部的支持下，目前我国近有600多所高校尝试朝应用型本科教育的方向办学。桂林电子科技大学海洋信息工程学院是广西自治区应用型本科试点示范高校之一。在新形势下，高校教师如何调整才能更好地适应教学要求一直是近年来教育者讨论的热点。针对应用型本科院校的基本特征，我们总结了新形势下应用型本科院校教师的基本职责、使命，对如何成为一名优秀的应用型本科教师进行了探讨。 　　一、我国应用型本科教育的基本特征 　　应用型本科教育是面向工程技术应用的高等教育类型之一。它与传统的理论研究型本科教育相对应，目的是培养为地方区域发展服务的，在德、智、体、美等方面全面协调发展的，具有良好科技文化素养和工程实践能力的，面向生产、建设、管理、服务一线的技术技能型高层次应用人才。[3] [4] 　　应用型本科的培养目标不同于理论研究型大学，也不同于职业性技能型技校。通过对比各应用型本科高校的办学特点，我们得出应用型本科教???的基本特征主要体现在：定“向”在应用，定“性”在行业，定“格”在复合，定“点”在实践。应用型本科教育在人才培养模式上主要由价值取向、培养目标、课程体系、教学环节和人才评价五个方面组成。其中，以价值取向为基点体现行业性、以培养目标为导向体现应用性、以课程体系为载体体现复合性、以教学环节为途径体现实践性、以人才评价为保障体现多元性，这五个要素相互依存，彼此制约。[4] [5] 　　应用型本科教育在培养过程中要求各专业紧密结合地方特色，更加注重提高学生的动手实践能力，从教学环节上体现“应用”二字。其核心环节是实践教学，主要是课内结合课外，校内结合校外，理论结合实践，实验、实训、实习相互结合，做到在理论中联系实践，在实践中消化理论，并通过产学研管用的方式多层合作，为产业链条培养一线高级应用人才。最后在人才评价环节中采用多元化的社会评价机制，学校、实习单位、用人单位、技能鉴定机构和行业团体共同参与对学生的知识、能力、技能和素质的综合考核，实现以应用能力为主的质量评价体系。[5] 　　二、应用型本科教师的基本职责 　　（一）为祖国现代化建设培养更多的应用型人才 　　目前，我国社会主义现代化建设事业需要更多的掌握现代先进技术的科技应用性人才。国家的建设，人才是关键;人才的塑造，教育是关键;教育质量的提升，教师是关键。因此，作为新形势下的应用型本科院校的教师，肩负着为国家社会主义现代化建设培养更多德才兼备的应用型人才的社会重任。 　　（二）给学生家长交一份满意的答卷 　　孩子是父母的希望，每一位家长都把希望寄于自己的孩子身上，望子成龙、望女成凤，父母把自己的孩子送进大学，就是希望他们通过大学的高等教育将来能有所成就。家长把子女交给了学校，广大教师就应该接替他们继续履行家长“管教”的义务，继续培养他们。 　　（三）秉承中华教育之传统，传承中华师圣之美德 　　教师是人类灵魂的工程师。孔夫子训曰：“诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。”“修齐治平”是儒家及天下读书人的理想，而其基本前提即是“诚意、正心”，足见人心治理的重要性。教师治理人心是关于精神层面的工作，要比物质层面的工作重要得多。因此，作为21世纪的高校教师要有使命感，不仅要学习先辈的优良传统，更应当严格要求自己，为人师表，继续传承中华师贤之美德。 　　三、如何做好一名应用型本科院校教师的几点看法 　　应用型本科院校的教师面对的是待掌握一技之长和扎实理论基础的学生。通过到华东、华中、华南区域部分应用型本科高校调研我们发现，部分院校还停留在偏重理论式的教学方式。在新形势下如何做好一名应用型