改革英语考试考核方法,适应中职学校发展特色.docVIP

改革英语考试考核方法,适应中职学校发展特色 　　一、前言 　　职业学校教育走过了几十年的风风雨雨，时至今日为社会输送许多的技术人员，对社会有很大的影响。然而近些年来的教学经历也让我不得不面对职校教育中文化课的困难――学生喜学专业课而厌学文化课。针对英语教学其困难，究其根源，发现其中主要的原因之一还是考试这根指挥棒在职教中“指挥”得不够灵活，不够具有职教特色。于是针对此问题，本人进行了一次初探：改革考试考核方法。 　　近几年，学校教学一直在强调课程改革，但如果只有课程内容的改革，没有教学方法的改革，是很难取得成功的，而只有教学方法的改革，却没有学生学习方法的改革，也很难成行。如果没有考试考核方式方法的改革，要改变教师的教学方法，学生的学习方法，培养创新精神则更是难上加难了。在这一条链子上，考试考核方法是个关键。因此，就这一点，需要对外语考试考核方法的改革做一些尝试，看看能否改善一下目前英语教学上的一些困难。 　　二、现行职业学校英语考试存在的问题 　　在职校教育中，考试是教学过程的一个重要环节，因为它可以帮助教学实现教育目的，完成教育任务，对教学进度、教学质量等起到能动、积极的作用。但是另一方面，随着社会经济、政治的发展，教育改革也随之发展，而考试的改革这一环节却显得有些滞后，而存在着一些问题。 　　（一）教师的考试出题指导思想：首先，职业学校没有太多的升学压力，可以更灵活地运用教学大纲的要求。但教师的指导思想往往被全国最权威的指挥棒――高考影响，自觉不自觉地跟着走，考试似乎成为教学活动的中心和灵魂，变成唯一的衡量标准。这往往会产生许多的副作用：如素质教育提倡了很久之后，现在绝大部分学校还是存在着应试教育。其次，在踏入社会的职业学校的学生中出现不少高分低能的现象。某些在学校学习成绩优异的学生在社会上却适应不了工作环境，解决不了所面临的种种问题，而显得极其迷茫。最后，在这一阶段，也未能给学生的继续深造和终身学习打下更好的学习习惯与基础。职校每年有相当一部分学生参加成人高考甚至是普通高考，对于这一部分学生，我们又如何解决他们的基础问题。 　　（二）考试形式：就职业学校的考试形式而言，十几年来没什么太大的变化。大部分学校采取闭卷笔试方式，如果是外语专业，就会多加口试和听力的考试。如此单一的形式，给培养创新人才造成一层难以攻破的障碍。 　　（三）考试内容：考试内容中记忆成分的内容占比重较大，综合性与逻辑性的内容较少，就会造成：1.学生可以通过短期的突击复习，加强对知识的记忆和信息的使用，可以获取较好的成绩，以至于学生在平时的学习中，常以应付的态度对待学习，抄袭作业也变成家常便饭。2.造成学生“读死书”的情况，拿着一本课本目的只是应付一学期的成绩，这样无法提高自己实际运用的能力。 　　三、改革考试考核 　　在以素质教育和培养学生能力为主旨的现代教育中，如何进行考试和考核等问题都值得我们再思考。为了能融合职业学校的特点，真正培养学生的学习能力，就要尝试一种更完善的考试制度，这不仅可以促进教学质量的提高，也可以达到培养学生全面发展的目的。 　　（一）改变教师的出题指导思想。职业学校教育具有很大的弹性，在控制好最终的“教学目标”的情况下，可以给予教师以较大的自由，同时也给学生较大的自由。这有利于培养学生的创新能力与综合运用能力，为他们即将踏入社会打下一定的基础。因此就英语考试的指导思想，笔者提出以下几个建议：1.从考知识型为主，转为培养全面素质放在第一位。2.从死记硬背，按部就班，转为突出创新的培养。3.从不让一个学生掉队，转为“面向多数，突出优生”，从而解放教师的思想，有更大的发挥空间。 　　（二）改变出题方式与考试方式。因我国地域辽阔，不同地区不同学校也应做相应的灵活处理。根据教学大纲的统一要求和各个学校的实际教学内容，并参照各校学生的实际水平来设计。因此就职业学校，可以做些改变：1. 把以往只能选择唯一答案的题型，改为学生有更多的自由发挥空间的题，如单项选择题可设计为解答题、连线题、判断正误题等。2. 把阅读理解四选一选择题改为简单问答或论述题，这时所选阅读理解文章篇幅可缩短，内容可较以前简单，旨在考学生思考与简单概括能力，而不仅仅是理解与选择的能力。3. 考单词就更不能拘于中英互译，或是填补空缺字母，这样的题目既呆板又不能发挥学生的想象力。如果我们要求学生能拼写出20或30个在课堂上、课本生词表中所学的单词以及中文意思，或是要求学生就自己熟知的10到20个单词造句，会对学生语篇语感的形成更为有利。4. 作文对于一般的职校生来说都是较头痛的问题，所以考试时我们不妨把语言提示改为图画提示，让学生有个感性认知，更利于发挥。5. 尝试开卷考试。开卷考试就英语这一科目而言还属少数，但在闭卷考为主导的前提下，可以尝试以开卷