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改革高校德育教育途径研究 　　 　　摘 要：高校德育教育对大学生的成长、成才起着至关重要的作用，基于大学生的心理接受状态改革德育教育途径是当下紧迫性的课题。从课堂教学、社会实践、心理辅导咨询、自我教育四个层面出发分析德育教育的现状，进而探索出迎合大学生兴趣、符合大学生心理特点和需求的教育途径。这有利于使大学生恢复对德育的兴趣，有利于增强德育教育的实效性、针对性和吸引力、感染力，有利于提高高校德育教育的质量和效果。 　　关键词：改革；途径；德育教育；心理接受状态 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）14-0295-02 　　心理状态是指人在某一时刻的心理活动水平,心理状态犹如心理活动背景，是联系心理过程和心理特征的过渡阶段。接受在心理学上是指因喜爱而接纳外界人和事物的一种行为心理，核心是价值观的认同，实现的手段多是信息堆积的结果。综上所述，心理接受状态是指个体因喜爱而从内心接纳外界人和事物的一种行为心理和特征。基于大学生心理接受状态下改革德育教育途径，探索出迎合大学生兴趣的、符合大学生心理特点和需求的教育途径，有利于增强德育教育的实效性和吸引力。 　　一、改革高校德育教育途径的必要性和紧迫性 　　中国普通高等学校德育大纲总则部分指出：高等学校的根本任务是培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。现在和今后一、二十年高等学校培养出来的学生，他们的思想道德和科学文化素质如何，直接关系到21世纪中国的面貌，关系到我国社会主义现代化建设事业能否实现，关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇。为此，必须重视德育，把坚持坚定正确的政治方向放在学校工作首位。中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“要开展深入细致的思想政治教育和心理健康教育，要结合大学生实际，广泛深入开展谈心活动，有针对性地帮助大学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界。”[1]大学生的德育教育与心理健康教育是国家历来强调的重点，改革德育教育使其符合不断变化发展的社会及在这一社会中受到影响的大学生的心理变化状况具有必要性。 　　社会的变化发展和大学生的心理特点决定了改革德育教育途径的紧迫性。当代中国正处于转型时期，这从根本上改变着人们的生活方式、思想观念和价值取向，这一时期的大学生呈现出与以往不同的心理特点。在我国，接受大学教育的学生一般年龄是在十七八岁到二十四五岁之间，此时正是经过青年初期后迅速发展的时期，生理发展逐渐缓慢并趋于成熟，身体、智力、性的发育等都处于成熟和完善的阶段，然而心理变化却是最激烈的时期，这一时期大学生的心理冲突矛盾时有发生。因此，对高校而言，基于大学生心理接受状态来改革高校德育教育途径极其必要，准确认识和把握大学生的心理特点，有利于增强高校德育教育针对性和吸引力，提高高校德育教育的质量和效果。 　　二、高校德育教育的现状 　　（一）课堂教学陈旧老套，存在传统化 　　以马克思主义理论课和思想品德课为主要内容的课程教学是我国德育教育的主要途径之一，也是我国对学生系统进行思想政治教育的主渠道和基本环节，是每个大学生的必修课程。基于大学生的心理接受状态来看，处于求知欲强却辨别力低、要求别人尊重自己与自己尊重别人、独立自主与遵守纪律等一些矛盾之中的大学生，很难做到专心听完一堂枯燥无味、陈旧老套的思想品德课。此外，大多数学校的德育教育以公共课的形式开展“两课”教学，每个教学班人数较多且系别较杂，因此大多任课教师采取说教和灌输的方式进行教学，教师照本宣科、“满堂灌”，所讲授的知识没有真正进入学生的大脑，对学生的影响力微乎其微。这就出现了教师仅负责完成规定的教学学时，围绕考试进行教学，学生则为了完成学分而进行学习。 　　（二）社会实践形式单一，存在简单化 　　大学生对社会实践的认知程度不够。大多数学生简单的认为社会实践就是去做一些有报酬的兼职，把社会实践简单化、现实化。基于大学生极度渴求知识和极度想认识社会，但知识储备不够丰富和社会认识不够深刻等心理特点，形式单一的社会实践就远远不能满足大学生的心理特点和需求。目前大多学校大力支持党团建设、学生社团等社会实践活动，但仍存在不足：党团建设存在形式化、学生社团不够丰富、志愿者服务队缺乏、社会服务活动单一、参观访问机会过少等等，大学生自主意识、实践精神的塑造仍受到一定的限制。 　　（三）心理辅导咨询未正式引入课堂教学，存在边缘化 　　虽然通过各种社会实践及各种健康的校园文化活动能够提高大学生适应社会的能力、承受挫的能力等，但现今大学生心理问题逐渐多样化、复杂化。20世纪80年代以来，高校的心理咨询机构在本科生中开展心理健康调查、咨询等工作，取得了不错的效果，可仍存在