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文化差异对学生学习模式影响 　　关键词：文化差异；学习模式 　　摘 要：通过分析东西方文化方面的差异，和这些文化差异对学生学习产生的影响而导致他们在学习模式方面的差异，分析 致使这些差异的深刻的文化背景，探索决定东西方科学技术方面产生较大差别的历史和文化根源，从而为改进和提高我们学生的学习效果提供理论上的指导。由于文化方面的差异而使东西方的学生在认知模式、交际与关系模式、动机模式等方面产生了重大的差别。分析这些差别产生与存在的原因对于发现我们学生学习当中的优点并发扬光大，找到我们的学生学习中存在的不足并改进这些不足会有很大的帮助，这对于指导我们的学生采用正确的学习方法将有十分重要的意义。 　　中图分类号：H 319文献标识码：A 　　 　　亚里士多德曾经这样写道：“学习是天然的乐趣，这种乐趣并非为哲学家们独享，而是为全人类共有。”但是如何学习是受到文化的影响的，也就是说，由于文化的不同，人们的学习模式的不同。学习模式是指个体获取和处理信息的独特方式。本文将从认知模式、关系模式和动机模式等方面来探讨文化和学习模式之间的密切联系，展望未来发展的趋势。 　　 　　一 认知模式 　　 　　1 “视野独立”型与“视野敏感”型 　　处在不同文化背景下人们有着不同的观察环境的方式。这种观察差异反映在课堂上，就是要么强调整个视野（整个概念）要么强调局部视野。D.M.Gollnick和P.C.Chinn在《多元社会中的多文化教育》一书中指出，“视野敏感型的个体对周围的环境进行更加全面的观察，他们有更为敏锐的观察社会的能力；视野独立型的个体更加善于分析问题，他们更倾向于从客观和抽象的角度来观察周围的事物。”视野敏感型的学生更喜欢与同学们共同学习，更愿意寻求教师的指导，更愿意接受与集体相关的奖赏等。相比之下，视野独立型的学生则更喜欢独立学习，独自完成学习任务，更愿意接受通过个人的努力所得来的奖赏。视野独立型的学生主要集中在高度工业化的国家，如美国，德国以及英国。视野敏感型的学生主要集中在强调传统和集体主义的国家，如日本，中国以及墨西哥。针对这种情况，一些教育家，如B.P.Leung指出，“在课堂教学中教师要采用双向认知的教学模式来教会学生进行双向认知操作”，以此来使学生的认知过程更加全面与完善。 　　 　　2 “合作”型与“竞争”型 　　文化方面的差异可以使不同文化背景下的学生在学习中所体现出的学习方式上。例如，美国黑人家庭、亚洲地区的家庭、来自环太平洋周边地区美国移民家庭、菲律宾裔美国家庭倾向于培养孩子在学习中的合作精神，他们鼓励孩子们在学习中要学会与同学们合作，并且强调要求他们的孩子要有集体主义精神。这与这些地区的家庭中孩子多，许多孩子都是由他们的哥哥姐姐照顾长大的有关。而西欧、中欧地区的国家的家庭和北美以及澳洲国家的家庭则更加倾向于培养孩子在学习中的竞争精神，这与这些孩子都主要由母亲或保姆一人带大的有关。此外在这些地区高度激烈的经济竞争也对教育产生了重大的影响。 　　 　　3 “尝试错误”型与“先观察再做”型 　　在美国以及西欧一些国家，如德国和法国的学生通过尝试―失败―再尝试―再失败―直至成功的方式来分析问题、解决问题并得出结论、他们不断反复地练习、期待并接受错误直至获得成功。这种学习与他们的长期重视实验科学，强调实证是分不开的。而在另外一些国家，如东欧、亚洲和拉美一些国家的学生则主要是反复地观察，尽可能地长时间地看其他人如何做，当他们觉得自己可以做了才动手。这种学习与这些地区的国家强调观察思考的文化传统是密切联系在一起的。 　　 　　4 对于摸棱两可的内容的“容忍”型与“非容忍”型 　　有些文化对于矛盾、差别与不确定的内容是开放型的思维，有些文化却更加倾向于适应格式化的和可以预测的环境。在美国的课堂上，学生对于教学中出现的不确定的内容所显示出的忍耐性是很低的，他们会直接站起来同教师对话来讨论和争论这些问题。而这种现象在亚洲国家是很少出现的，即使存在也是很偶然的。这种学习方式与两种不同地区传统上对于权威的态度的文化密切相关连。在美国权威是在不断受到挑战的情况下存在的，这是由他们的政治和经济生活密切联系在一起的。在亚洲一些国家，尤其是有长期封建传统的国家，至高无上的权威是很少遇到挑战的。 　　 　　二 交际关系模式 　　 　　1 “开放交际”型与“含蓄交际”型 　　由于文化差异的影响在课堂教学的交际过程中所体现出来的交际类型主要是“直接交际”型与“间接交际”型。美国学生更喜欢采用直白与直率的方法与其他学生交往，他们与他人交往中采用开放的形式。但是这种交际与交往的方法与亚洲国家的学生的有节制的有控制的与人交往的方式相去甚远。他们更倾向于采取更加含蓄的方式与同学们或者是其他人交往。正如中国文化中的