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新时期高职生教育管理心理学思考 　　摘 要：受来自社会、学校、家庭，以及自身因素的影响，新时期的高职生有着独特的显著特征。高职院校的教育管理工作必须针对当代高职生的心理特点和行为倾向，运用合理的教育方法，建立新型师生关系，积极开展心理健康教育和辅导，完善网络安全管理，引导他们健康、和谐、全面发展。 　　关键词：高职生 教育管理 心理学原理 建议 　　随着社会经济和科学技术的快速发展，当代高职生的价值观发生了很大变化。他们热情又浮躁、睿智且轻狂、独立并依赖，自强而脆 弱。学校应针对高职生的身心特点，及时转变职业教育理念，改进学生教育管理方法，积极依据其生理、心理发展规律，探索符合时代特征和职业特色的高职学生教育管理模式，促进高职生健康成长成才。 　　一、当代高职生的心理特征和发展倾向 　　成长于社会变革加剧、改革全面深化、经济快速发展的社会转型期的当代高职生，大都是独生子女，个性张扬，追求自由和独立，管理者和教育者必须对他们的身心发展作认真分析和思考。 　　1.价值观念多元 　　我国正处于改革进一步深化、科技快速发展的重要转型期。受主客观因素影响，当代高职生的价值观念明显呈现出多元倾向。当然，他们中的主流既有超越意识又脚踏实地，心怀远大抱负又有求实精神，对社会和他人充满责任感。但也出现了对其他国家和民族文化的迷恋与向往，如“唯美”、“哈韩”等媚外派；或是做“平面人”、走“时装秀”、 追“实惠族”，缺乏对终极价值的追求；要么把物质或金钱作为个人价值的衡量标准，片面强调个人回报，追求享受，攀比消费等，应引起教育者的关注。 　　2.自我意识强化 　　当代高职生虽然经济上有着较强依赖性，而在思想上则呈现出强烈的自我独立意识。他们并不满足于课堂，更关注课外知识的摄取，注重自我能力的培养，学习的主体意识明显增强。他们对于社会现象和个人价值有着自己的认识和评判，自我权利意识明显增强。当然，处于“心理断乳期”的高职生，自我矛盾交织且集中。他们在成长过程中难免存在片面、幼稚和消极的做法，加上心理脆弱、承受力差???不会用适当方式来释放、化解压力，容易产生挫败感，引发心理问题。 　　3.人际交往虚拟 　　随着信息技术的高度发展，上网已成为信息时代高职生学习和交流的主要方式。网络具有双重性，它既是信息宝库，也是信息垃圾场。一方面网上学术、娱乐信息与各种黄色暴力等不良信息混杂，良荞不齐；另一方面，网络将整个世界联系起来，不同的文化形态、思想观念在网络上交融、共享、碰撞。复杂的网络环境以其丰富、自由性改变了以往纸质化和面对面的交流模式，带给青年学生思想交流上的满足和精神上的愉悦。同时，网络交往、交流存在空间上的隔绝和孤立，缺失丰富的人情表达和密切的情谊，容易引起高职生对传统文化观念的冲突，产生困惑，诱发其价值观的冲突和失范，思想上的混乱和迷失。 　　4.学习生活网络化 　　如今信息传递日益快速，为当代高职生接受各种思想文化和社会动态提供了更为广阔的空间。他们的社交、娱乐、学习和生活都呈现出强烈的走出校园、走向社会的倾向，有着强烈的参与意识和认同需要。加上高校后勤社会化、管理企业化也加速了其学习、生活环境的社会化进程。于是，许多学生问题与社会问题交织在一起，给学校教育管理工作带来了更大挑战。同时，经济社会的飞速发展给高职生带来的学习压力和激烈竞争前所未有，不少高职生并没有合理利用网络来进行专业学习，而是选择上网来逃避现实，长此以往必然学习倦怠而耽误学业，甚至导致其最终因迷恋网络难以自拔而被开除或者自动退学的严重后果。 　　二、影响当代高职生心理和行为的因素分析 　　影响当代高职生的心理活动和行为倾向的因素是多方面的，有社会因素，也有家庭因素，还有学校方面的原因和高职生自身因素。作为教育管理者必须清醒认识，区别对待。 　　1.社会教育的缺失 　　在各种文化交汇、传统与现代冲突、个性充分张扬的信息时代，不少高职生受其影响，出现了信息异化。一是社会物质生活的富有。当代高职生物质生活丰富、教育手段先进、社会保障完备，远离了物质匮乏之“苦”，也远离了艰苦朴素的优良传统；二是社会文化的多元。经济的长足发展必然带动社会文化的发展和多元化。当代高职生的生活学习环境都充斥着各种社会价值标准和文化氛围，拜金主义、自我意识、浮躁心态等“时代标签”在他们身上凸显。 　　2.家庭教育的失误 　　目前，高职生大致独生子女，源于家庭“爱”教育的泛滥或缺失，易滋生他们任性、依赖、骄横、自私，造成他们性格和心理上的某些缺陷与断位，适应能力和心理承受能力差，社会交际能力弱。由于贫富差异、城乡差异、职业差异等因素的影响，他们对事物的判断和态度集自主与依赖为一身、期望值高与自制力弱为一体，导致他们是非标准混乱，心理和行为出现严重偏差。 　　3.学校教育误