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文理互渗,加强人才复合化培养 　　摘 要：随着社会对人才综合素质要求的不断提升，素质教育的重要性已经愈发突显。高等教育作为专业化人才培养的主要阵地，素质教育已经成为其中一项不可忽视的教育内容。近年来，一批示范性文化素质教育基地孕育生成，提供了素质教育集中化的新思路，基地的发展壮大也促进素质教育基地建设更加倾向于彰显本校办学特色。西安工业大学北方信息工程学院作为一所工科性质鲜明的独立学院，其人文素质基地建设中工科背景与人文精神的有机融合就成为核心问题。本文秉持文理融合的原则，结合西安工业大学北方信息工程学院的办学实际和基本定位，从内涵、框架及平台建设三个方面，探索大学生人文素质基地的建设方案。立足应用型人才的素质教育，展望人文素质基地在新时代感召下的立体建构。 　　关键词：工科；人文素质基地；文理互渗 　　人文素质基地人是进行人文素质教育，提高学生人文素质的重要场所，有利于丰富大学的人文内涵，营造和谐的大学氛围。随着社会与时代对人才复合性要求的不断提高，高等教育中人文素质教育的意义和作用也日益彰显。西安工业大学北方信息工程学院作为以工科为主的独立学院，在培养学生工科实践和应用能力的基础上，学生的人文素质教育同样需要重视。人文素质教育是工科专业教育的有机补充，使学生能够正确认识科学的人文内涵，人文素质教育基地为北信学院的人文素质教育提供了一个适宜的教育平台，良好的文理互渗，可以有效促进复合型人才的培养，提高学生的复合型教育质量。 　　西安工业大学北方信息工程学院有着深厚的工科背景，是一所较为典型的工科院校，学院的学生人文素质基地建设属于系统性的教育模式建设。内涵建设、框架建设及平台建设是整个人文素质基地建设的重要三元构成。其中内涵建设是基地建设的精神完善，赋予人文素质基地以灵魂，框架建设是基地建设的基本支撑和内容，赋予人文素质基地以骨骼，平台建设是基地建设的作用延伸，赋予人文素质基地以血肉。 　　一、内涵建设 　　人文素质基地围绕人文素质教育展开，人文素质教育的关键就是挖掘人文素质中的精神内涵，因此内涵在人文素质基地建设中发挥着目标作用。人文素质基地的教育实际上是通过一系列教育形式完成对学生的人文内涵教育，基地的内涵建设涉及到人文素质基地存在的意义和价值，也是人文素质基地建设的首要环节。 　　1、人文精神的确立 　　作为工科院校的人文素质基地，人文素质教育往往属于通识教育范畴，因此人文素质的普遍性和通识性教育就成为基地建设中的主要方面，集中于对学生社会责任感的培养，科学引导学生形成健全人格。人文素质基地的基础内涵首先表现为人文精神的确立。人文精神教育实质上是一种人性教育，以个体的心性完善为最高目标，体现的是以个人发展需要为标准的教育价值观。①人文精神的确立立足于学生的人性建设，充分发挥了教育的育人功能。 　　西安工业大学北方信息工程学院学生人文素质基地建设的人文精神确立既要考虑到人性普遍意义也要突出北信学院自身的办学特色。在这样的建设前提下，将一般意义上的社会责任感与敦德励学、知行相长的校训相结合，成为北信特色的人文精神教育的有效途径，将以校训为代表的学院人才培养理念、办学理念等一系列基本指导思想渗透于人文精神之中，在社会与学校的统一认识中，对学生产生潜移默化的效果。从社会与学校的两个角度解读人文精神，使学生自觉地将贡献社会与融入学院相结合，可以改善三本学生表现出的兴趣缺失，生活茫然等问题，为学院注入正能量。在尊重人文精神基本内涵的基础上进行北信学院的二次阐发，使得人文精神一定程度上摆脱了形而上的抽象理解，拉近了与学生的距离。人文精神是人文素养的内在支撑，是人文素养的最高层面，具有人文素养的最典型标志是具有人文精神。②人文精神的确立是人文素质提高的内在依据，北信学院的人文素质基地内涵建设有赖于北信人文精神的确立。 　　2、工科背景的渗透 　　由于西安工业大学北方信息工程学院以工科为主的办学方向以及对母体学校西安工业大学工科背景的继承和发展，人文素质基地中的内涵建设必须重视对所在学校学科背景的倾向。因此，北信学院的学生人文素质基地建设在人文精神确立的宏观方向指导下要体现出工科背景的渗透，侧重于寻找科学与人文的有机联系，人文精神如果缺掉了现代科学意识，不知道会走到什么方向去。……科学如果没有人文关怀，那就是冷冰冰的东西。③在二者的共赢与互补中探索人文素质基地的立足点。人文素质基地建设应该扭转学生文理割裂的传统思维方式，工科技能学习中增添人文色彩。 　　3、应用能力的养成 　　工科背景的渗透，提供了人文素质基地建设的专业化发展方向，应用能力的养成则是人文素质教育与北信学院办学层次的有机结合。北信学院对人才应用能力的重视是人文素质基地内涵建设的着力点。人文素质要与实际应用能力统一，通过解决实践问题训练学生的思维