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新理念,新教法――探索新编实用英语教学模式 　　摘要：该文结合《新编实用英语》教学，坚持“以应用为目的，实用为主，够用为度”的方向，探索高职英语教学。研究表明，高职英语教学需要一个适应、调整、探索过程，其最终目的是让高职学生实用英语能力有长足的提高。 　　关键词：实用英语；交际性教学；任务性教学法 　　 　　1.高职英语教学的现状与背景分析 　　随着我国加入世贸组织以及北京申奥、上海申博成功，标志着中国更加开放，与外部世界的联系更加密切。在这样的历史背景下，英语不仅仅是人们交流和沟通的工具，更重要的，它还是提升国际竞争力的手段。教育部2000年10月颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》提出：打好语言基础是英语教学的重要目标，但打好语言基础要遵循“实用为主、够用为度”的原则，强调打好语言基础和培养语言应用能力并重；目前要特别注意加强听说技能的培养。因此，作为英语教师的我们应该更新观念。 　　2.《新编实用英语》教学内容上的特点 　　《新编实用英语》是教育部规划的新一代立体化教材，它努力体现新《基本要求》的精神，在《实用英语》的基础上，进一步更新观念，更新内容，更新教学，充分体现了国家对大学英语加强实用性的教学要求，是高职高专英语教材的新突破。 　　从教学内容上看，《新编》明显不同于传统教材，主要特点是： 　　2.1主题性和主体性。该教材以实际法和任务教学法为其编写思想，每个单元围绕一个主题，为学生提供了真实的交际任务，并且各种任务被设计为听、说、阅读、分组讨论及应用文书面材料等。使学生在完成各项任务过程中，习得语言。如第二册关于e-mail这一单元，从口语对话――听力――阅读――写作和翻译，都是围绕有关e-mail的常用习语等内容安排的，学生通过本单元的学习和操练，基本能进行与e-mail有关的涉外活动与工作。 　　2.2交际性。该教材把培养一定的交际能力作为重要任务，加大听说、写作，特别是实用交际能力的训练。每单元听力、口语占三分之一的教学时间。充分体现了听、说、读、写并重的原则。如每单元的第一部分“Talking Face to Face”以实物式简洁的语言及片段开始，经过阅读翻译，让学生在有了充分的感性认识基础上，过渡到第二部分“Follow the samples”，学生在通过这一系列的活动过程中，掌握有关常用句型和表达形式，提高语感和实用交际能力，并在接下来的“Act out”的活动中复现前面的重要句型及语言素材，让学生巩固所学内容，扩大应用范围。 　　2.3实用性。该教材明显加强了日常生活、工作与经济、科技发展联系密切的实用文体的阅读。教学内容基本涵盖了新《基本要求》规定的实用英语《交际范围表》中的有关内容，贴近生活，学生系统地学完本教材后，基本能进行日常生活工作会活，能处理有关业务信函。 　　2.4循序渐进性。该教材贯彻了“学一点，会一点，用一点，边学边用，学用结合”的原则。选材由易到难，话题多变，体现实用性强的特点。学生初学时感到不是很难，在潜移默化的练习中提高了能力，克服了传统教材学生死记不少单词，而实用性不强的弊端。 　　3.教学模式的探索和实践 　　了解教材特点是为了教师更好地组织教学，体现教材意图。因此，采用何种教学方法，怎样合理设计教学任务、探讨有效教学模式，则是重要内容。 　　3.1改进教学方法与教学手段，培养学生的自主性学习能力 　　在教学的实施过程中要积极贯彻“以科学的理论为指导，灵活多样地展开教学”的原则，探索了一条以学生为主体的教学模式，充分调动了学生的学习积极性，培养学生的自主性学习能力。 　　采取任务性教学法，注重教会学生如何在完成一系列任务中提高交际能力，达到实践目标，它既能开发学生运用语言的潜力，又能激发创造性运用语言的活力。运用任务性教学法、交际教学法时，遵循以任务带动学习的原则，注重任务设计的合理性，明确教师与学生的角色，真正做到教师是课堂教学的组织者、引导者和答疑者，学生是学习的主体。“任务教学法”是实现“以学生为主体的主题教学模式”的有效途径，是组织《新编实用英语》教学的有效方法。 　　任务法是基于完成交际任务的一种语言教学法。它以计划和操作为中心内容，以意义表达为核心。师生之间、学生之间共同完成语言任务、习得语言。任务教学法注重教会学生如何在完成一系列任务中提高交际能力，达到实践目标。该教学法为学习者架起了一座由母语通往目标语之间的桥梁，为学习者提供了互动机会，它既能开发学习者的运用语言的潜力，又能激发他们创造运用语言的活力。 　　据有关研究表明，传统英语教学中，教师话语占用课堂70%甚至90%的时间，学生参与课堂活动和发表见解的机会很少，学生语言交际能力得不到培养。因此，近年来教育部一系列英语教学基本要求等指导性文件中反复强调，