新能源科学与工程专业实践教学体系建设探索与实践.docVIP

新能源科学与工程专业实践教学体系建设探索与实践 　　[摘 要]新能源科学与工程专业实践教学应该紧扣应用型本科的定位，以太阳能应用为核心，以培养学生具备实践能力、创新能力和创业潜能的人才为目标。结合新能源科学与工程专业的培养体系，经过探索与实践，我校构建出以太阳能光热、光伏技术应用为核心，以培养学生具备实践能力、创新能力和创业潜能的人才为目标的实践教学体系。 　　[关键词]新能源科学与工程；实践教学；体系构建 　　[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）05-0128-03 　　一、引言 　　新能源科学与工程专业为2010年教育部批准设置的本科专业，是全新的专业，专业发展方向有风能、太阳能、生物质能、核电能等。我校新能源科学与工程专业以太阳能的光热技术利用、光伏技术利用为专业发展方向，以“实用性”和“技能型”的本科层次人才为培养目标，实??卓越工程师教育培养计划（下称“卓越计划”），在理论教学和实践教学中融入工程实践理念和工程意识，培养学生的工程实践能力和创新能力。[1-3]构建适合新能源科学与工程专业实践教学体系，是实施“卓越计划”的关键。实践教学体系的构建必须紧紧围绕人才培养规格和专业人才培养目标。[4-9]结合专业特点、办学定位，根据新能源行业、产业对人才的需求情况，确定新能源科学与工程专业实践教学体系的建设思路：1.突出以太阳能利用技术为特色的实验基础设施建设；2.形成分层次、分阶段培养学生实践创新能力的特色；3.进行多环节、多实际的工程实践能力和职业素养培养；4.构建科学有效的实践教学管理体系。结合近几年我校开展新能源科学与工程专业方面的课程体系及构建实践教学体系方面的探索经验谈一些体会。 　　二、专业特色及“卓越计划” 　　我校新能源科学与工程专业自2011年开始实施“卓越计划”。按照“卓越计划”要求，初步形成了“应用型新能源利用技术人才”的专业培养定位，以能源动力类基础课程为平台，以工程应用为目标，以太阳能光热、光伏利用为主要方向的培养模式，已建立了与生产实践、社会发展需要相适应的课程体系和“校企合作，共同培养”的“卓越计划”培养模式。逐步建立校内实践教育中心和校外实践教育基地，实现企业参与培养过程，着力培养学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，建立起以太阳能利用技术为重点的实验基础设施建设。 　　三、实践教学体系构建 　　实践教学体系的构建要求具有针对性，一是培养学生掌握科学方法和提高动手能力，二是培养具有创新意识、创新能力的工程人才。结合我校新能源科学与工程专业自身发展特点，经过几年探索与实践，构建出以太阳能光热、光伏技术应用为核心，以培养学生具备实践能力、创新能力为目标的实践教学体系，如图1所示。实践教学内容以太阳能光热、光伏利用技术为主，以课内实验、专业实验、综合实验方式加强理论与实践相结合，侧重于验证原理、规律；以实训、认知、课程设计形式强化学生的动手能力、创新能力；通过认知实习、生产实习、企业现场授课、毕业实习、毕业设计等方式深度参与企业生产实际，熟悉企业生产、管理及运行过程，培养学生的工程意识、工程能力。 　　（一）分层次、分阶段培养学生实践创新能力 　　实践能力的提高是一个渐进过程，实践教学要体现出分层次、分阶段逐步推进的过程。我们以课内平台为基础，开展课堂实验教学。课内实验平台以课堂实验教学为主，从基础实验、专业实验、综合性及创新性实验层层递进，形成贯穿大学四年的四个层次实践教学体系。 　　各个层次的实验教学内容及开展的实验项目如表1所示。第一层次是以演示性、验证性实验、参观实习、认知实习为主要内容的基础性实践课、认知性实践课，主要是以巩固理论知识，加深对理论知识的认识，引导学生将理论与实际相联系，培养大学一、二年级学生的基本实践操作能力和加强对专业的基本认知；第二层次是以专业课程实验、认知及设计性实践、工程训练等基本操作性实践为主要内容的专业实验，重点培养学生的专业基本应用能力；第三层次是以综合性实验、综合性设计、综合性操作（实训）、社会实践、学科竞赛等为主要内容的综合性实验，以达到培养学生综合实践应用能力的目的；第四层次是以毕业实习、毕业设计（论文）、科研训练、创新制作为主要内容的创新性实验，培养学生的自主创业及就业能力。 　　实践教学内容是开放性的，根据科学发展的动向及社会经济发展需求，及时更新实验教学内容，保持教学内容的前沿性和实践性；同时，鼓励教师将学科前沿、最新先进工程科技成果引入设计性、创新性实验中，设计开发出既针对生产实践又具有先进性的实验课程，让学生乐于参与，有兴趣参与。 　　（二）多环节、多实际的工程实践能力和职业素养培养 　　通过建立“校内实践教育中心+校外实践教育基地”模式，开展实践创新项目