- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
新课改理念下化学实验方案设计
新课改理念下化学实验方案设计
我国从2003年4月开始又进行了新一轮的课程改革,新课程以“提高学生的科学素养,促进学生全面发展”为宗旨,倡导“自主、探究、合作”的学习方式。高中化学新课程还单独开设了“化学实验”选修模块,化学实验的重要性不言而喻。
一、新课改中化学实验的特点
(一)教材调整体现实验的重要地位
教师通过实验创设学习情景,为学生提供可观察的化学现象和实验操作,其活动指向是学生自主观察、分析思考、交流讨论、实验研究,不是教师单纯的表演或展示。从这一角度看,它和学生实验一样,都是学生活动。在新课标中也提倡学生进行合作开展化学实验研究,实现从“单兵作战”的自发研究向群众性研究与组队研究的“两条腿走路”转变。
(二)化学实验的生活化
化学实验的内容选取于日常生活和社会生活中的许多化学现象,实验药品取用于学生身边常见的化学物质,这样有利于调动学生学习的积极性和激发他们对实验探究的兴趣。诸如“用生活中的材料制作简易电池”实验、“鲜果中维生素C的还原性”实验、“用淀粉自制吸水材料,并进行模拟保水试验”、“温度对加酶洗衣粉的洗涤效果的影响”实验、“自制肥皂与肥皂的洗涤作用”实验、“用氧化还原滴定法或电化学分析法测定污水中化学耗氧量”实验等等。
(三)化学实验的现代化
化学实验的现代化科学手段的发明与使用,是和人类对物质的组成和结构的探索分不开的。鉴定物质的化学成分需要定性分析,测定物质的各组分的含量需要定量分析,确定物质的结构需要结构分析。高中化学新课程在化学分析方法的定量化和实验手段的现代化方面,有了很大的改进,引入了现代仪器分析的四大类仪器或方法(光谱类、色谱类、质谱类、电化学类)。例如:用质谱法测定相对分子质量”,“用红外光谱、核磁共振氢谱等方法鉴定分子结构”,“用化学方法或红外光谱法检验卤代烷中的卤素”,“用中和滴定法或实验气相色谱法测定醋酸中醋酸的含量”实验等。
(四)化学实验的绿色化
高中化学新课程在设计上十分注重“体现绿色化学思想”。例如:将“形成绿色化学的观念”作为一项重要目标;将“树立绿色化学思想,形成环境保护的意识”单独作为一条“内容标准”;将“查阅资料―符合绿色化学思想的化工产品的生产”作为“活动与探究建议”中的一项学习活动。
二、优化化学实验教学的途径
化学是一门以实验为基础的学科。在新一轮的课程改革中,化学实验的改革是化学课程改革的关键。化学实验教学作为中学化学教学的主体,从根本上决定着化学科中素质教育的落实情况。在新课改下实施化学科素质教育,优化化学实验教学,是我们每个化学教师肩负的重要责任。
(一)增设教学实验内容,为实施素质教育创造条件
化学实验教学不仅要突出教学重点,更要突破教学难点。教师认真钻研教材,见缝插针,增补必要的演示实验或学生实验,可以获得更理想的教学效果。例如:二氧化硫的性质是“氧族元素”章节中教学的重难点,在教学中可增设下面的实验内容:二氧化硫与氢硫酸反应生成黄色沉淀,说明二氧化硫具有氧化性;二氧化硫与碘水(或溴水)反应,碘水(或溴水)颜色褪去,变成无色溶液,说明二氧化硫具有还原性;二氧化硫与澄清的石灰水反应,生成白色的亚硫酸钙沉淀,说明二氧化硫具有酸性氧化物的通性。上述实验的增设,可加深学生对重难点知识的理解和掌握,而且学生在观察或自己动手完成实验时,会表现出极大的学习热情,这无疑对学生掌握重难点化学知识起到积极作用。又例如在高一教材“氧族元素”章节中增补双氧水的性质实验:分别向紫色石蕊试液、酸性高锰酸钾溶液、酸性的碘化钾溶液、滴有酚酞的红色氢氧化钠溶液中加入双氧水。通过对实验的观察,引发学生进行分析、讨论,并提出各种不同的见解、推测,最后由教师归纳、总结出双氧水具有酸性、还原性、氧化性和漂白性的化学性质。通过增补这种探索性实验内容,使学生处于一种主动、活跃的能动状态,促使学生积极参与探索问题实质的实验活动。
(二)优化教学实验设计,培养学生的创新精神和创造能力
化学实验设计是指实验者在实施化学实验之前,根据一定的化学实验目的、要求或猜想、假设,运用有关的化学知识和技能,对实验的仪器、装置、步骤和方法在头脑中所进行的一种规划。根据不同的标准,化学实验设计有不同的类型:(1)根据实验在化学教学认识过程中的作用来划分,有探究性实验设计、验证性实验设计和应用性实验设计。(2)根据化学实验的工具来划分,有化学实验仪器、装置、药品的改进或替代和化学实验方法的改进。(3)根据化学实验内容来划分,有物质的组成、结构和性质实验设计、物质的制备实验设计和物质的分离、提纯、鉴别实验设计。一个好的实验设计应符合科学性原则、可行性原则、安全性原则、简约性原则和绿色化原则。根据化学实验设计的原则和中学化学教学的
文档评论(0)