新课改理念下生物有效教学及有效备课策略.docVIP

新课改理念下生物有效教学及有效备课策略 　　【摘要】：在新课改的理念倡导下，我们提倡有效教学，而有效备课是有效教学的前提和基础，如何真正实现有效备课也是一线教师在不断探索和论证的问题。新课改倡导以人为本，以学生为中心，真正的有效备课也要体现以学情为出发点。在此基础上如何有效备课是我们需要认真思考和仔细论证的问题。 　　【关键词】：新课程；高中生物；有效教学；有效备课策略 　　 　　一、有效教学 　　先讨论一下什么是有效教学。有效教学究竟指什么？在教学过程中，不仅要看教师是否教得认真，是否完成了教学内容，是否达到了教学目标。学生是否真的学懂了，学会了，是否主动的学习。是否在原来基础上发生了变化，发生了怎样的变化。发生了，即有效，没发生，就是无效。也就是说，学生有没有进步和发展，是判断教学有效与否的唯一指标。 　　实施有效教学过程中，需要我们老师应关注什么？（关注四点） 　　（1）关注学生全面发展；（2）关注教学效益提高；（3）关注教学评测性；（4）关注教学反思。 　　有效教学的关键是要关注学生发展的自主性、主动性，尊重学生发展的差异性，强调学生发展中的体验与交往过程，使他们成为发展与变化的主体，进而促进学生全面发展、主动发展、个性发展。 　　生物学教学最大的特点是与生活密切相连。新课程理念所倡导的生物学学习方式主要是：动手实践、自主探索、合作交流。为此，教师要多向学生提供积极思考和实验操作的机会。生物课题学习活动是生物学学习的重要形式。生物教学应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，使他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的生物学知识与技能、生物学思想和方法，获得广泛的生物学活动经验。 　　有效教学需要教学手段的合理使用。现代化教学手段如多媒体等已走进课堂，这些手段使得宏观与微观、静态与动态、抽象与直观等能够方便地实现相互的转化，通过声音、图画、色彩形状等多种刺激，调动学生的多种感觉器官，从而对课堂教学有效性的落实起到了积极的作用。例如细胞分裂、蛋白质合成等微观世界的生命活动，基因工程、克隆等生物技术，借助于多媒体的手段，这种方法远比语言表达更加充分，在课堂教学中有效使用多媒体，不仅激发了学生的兴趣，也使学生更形象地掌握知识，理解知识，同时使课堂教学不再枯燥乏味。 　　这是第一个专题：我们共同探讨了什么是有效教学。 　　二、有效备课 　　探讨的第二个专题是，有效教学的设计与实施，在这里，我们主要探讨的是有效备课的相关内容。 　　（一）什么是有效备课 　　首先我们来研究有效备课。在教学过程中，备课是非常重要的一个环节。能否有效提高课堂教学质量，很大程度取决备课的认真程度，如果备课做到了有效，那我们教学就向有效迈出了第一步。 　　精心构思、编写教案和选择教法，构成了备课的三个必备环节。备课是上课之前，对教材内容结构的深入理解，结合学生的实际，联系自己以往的教学经验，对教学方法的选择，对备课这一过程的书面记录就是写教案。为什么写教案？一是为了“备忘”，把备课落实在笔记本上，二是可以积累教学资料，充实自己的教学经验。老师上课可以不拿教案，放宽点说可以不写教案，但绝不能不备课就上课，备课中多一些钻研，多一些思考，多一些挖掘，多一些探讨。 　　（二）如何有效备课 　　作为教学过程的实施，备课是必不可少的。怎样备课才能更有效呢？更有实效？ 　　首先，要读课程标准。备课时案头必备工具，教科书、教师用教学参考用书，这是起码的，再有就是课程标准。 　　（1）读基本理念。（2）读课程目标。（3）读内容标准。内容标准在课标中所占的篇幅最大，并不是一备课就看一遍，你备哪节课时，就找与本节课相关内容来读。找准学生学习的起点和终点，做到既不拔高要求，也不降低要求。 　　第二、钻研读懂教材。 　　什么是读懂教材，就是要领会编写意图，理清知识体系，找出层次内涵，这为读懂。备课时思考教材一节课中编写的内容，每个活动目的是什么？这些内容之间有什么样内在的联系？为什么要按这样的顺序安排？哪些内容前后可以调换，哪些不能调换顺序。教材不会是完美无缺的，需要通过实践不断改进完善，做到：“以教材为准，而不惟教材；以课标为准，教材为我所用” 　　第三、考虑学生，我们要解决好以下几个问题： 　　（1）学生都知道什么？教学活动必须建立在，学生的认知发展水平上，建立在已有的知识经验基础之上。深入了解学生的基础和思想状况，确定一节课的起点和基点。 　　（2）学生都能做些什么？上课前预先的考虑与设计，确定哪些活动学生能独立完成，哪些活动学生需要互助，哪些活动需要教师指导、帮助来完成。 　　（3）学生都需要什么？备课前要考虑，这个年龄段的孩子，在知识、心理、情感方面都有哪些需要。 　　（4）学生的活动怎样安排？我们现在使