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新课改背景下小学数学教学生活化思考 　　摘 要：本文从生活化教学的概念出发，深刻地剖析了新课改背景下小学数学生活化的实际意义，并对现阶段我国小学数学生活化教学所取得的成绩以及一些存在的问题进行全面论述，并在此基础上探究了新课改背景下进一步实现小学数学教学生活化的途径和方法，意在巩固小学数学教学生活化的教育成果，实现小学教学生活化更深层次的改革，达到提升小学生综合素养的教学目标。 　　关键词：新课标；小学数学；生活化 　　小学阶段的学习不仅是学生学习生涯的开端，更是为后续学习打基础的重要阶段。小学阶段的教学有着非常重要的作用，我国非常注重小学阶段的教育教学工作。在新课改不断深入的过程中，小学阶段的教育在教学理念以及教学方式上都发生了变化，并且取得了良好的教学效果。小学数学是小学阶段非常重要的内容。作为工具学科，数学学习的展开对学生整体思维逻辑的形成以及实际动手能力的养成都产生了极为重要的影响。因此，小学数学的地位不能小视。实现小学数学教学生活化，理解数学学习的意义，激发了学生的学习兴趣，提升了学生的能力。 　　一、小学数学生活化概述 　　“生活化教学”指的是将学生所处的生活环境作为背景，将其生活经验作为基础，将教学活动与学生生活紧密结合，实现其教学问题生活化的一种教学方法。“生活化教学”对学生的实践动手能力、应用意识的提升都有所帮助。 　　小学数学是我国基础教育中的一门重点学科，既是学生生涯的开端，也是其成长的基础，因此，小学数学的地位非常重要，是小学阶段重要的工具学科。实现小学数学教学生活化要建立在对小学生生活背景、经验、认识、思维等方面的了解上，通过有效的措施来实现数学知识和生活之间的紧密联系，?_到提升小学生应用数学知识的意识。 　　二、实现小学数学生活化的重要意义 　　1.实现小学教学生活化体现数学学科的特点 　　数学学科本身是一门比较严谨的学科，其知识内容较为抽象。很多小学生在学习的过程中很难对数学学科产生兴趣，究其原因主要是因为教学内容枯燥、学习难度大。小学数学教学生活化能够将一些抽象的数学概念转变成和生活相关的一些现象，启发学生认识到数学来源于生活，理解教学内容从实际问题出发。这样不仅激发了学生的学习兴趣，也符合小学生的身心发展要求，能够满足其好奇心，培养其应用数学知识解决实际问题的能力。 　　2.小学数学生活化符合小学生身心发展的要求 　　小学生处在一个由具体形象思维向抽象逻辑思维高速发展的时期。在这个特殊的时期，小学生对具体形象的东西表现出浓厚的兴趣，并且对新鲜的事物接受能力强。但是过于抽象的内容在理解上会给学生带来一定的困扰，面对枯燥乏味的学习内容很容易产生厌学情况。因此，小学数学教学生活化是很好的解决办法，通过生活中的一些实际问题的应用，能够将数学抽象问题变得简单具体，帮助学生理解，符合小学生的身心发展特点。 　　3.实现小学数学生活化是新课改的基本要求 　　新课标强调，小学数学教学要从学生的生活实际出发，将培养学生的实际动手能力以及解决实际问题的能力作为最终培养目标。实现小学数学教学生活化是新课改的基本内容。 　　三、我国现阶段小学数学教学生活化的现状 　　小学数学作为小学阶段学习的重要工具课程，对于小学生整体素养的养成与提升具有非常重要的意义。实现小学数学教学生活化是我国新课改实施过程中的重要方面。在广大教育工作者的共同努力下，小学数学教学生活化的进程得以加快并取得了一定的的成绩，但是同时还存在着一定的问题，需要进一步完善和改进。 　　1.取得的成绩 　　在新课改不断深化的今天，小学数学作为小学阶段重要的工具学科，在落实和推进小学数学生活化的发展方面取得了一定的成绩。 　　（1）加深了对小学数学生活化的认识。教师是教学活动的主导，起到组织和实践的作用。通过加强小学数学教师的生活化概念及其对内容的学习和掌握，可以有效增强其对小学数学生活化的理解和认识，并能够显著地提升小学数学生活化的教学意义以及教学效果。 　　（2）有效提升了小学数学教学生活化水平。我国的新课改得到了广泛推广，并且取得了一定的成就。随着新课改的不断深入，全国各级教育机构都实现了对教学内容以及教学方式的更新和改善，通过参加一些由教育部门组织并发起的一系列培训活动能够有效提升小学数学教学生活化的教学效果，并通过开展一些相关内容的竞赛来实现小学教学生活化水平的提升。 　　（3）为小学数学生活化的研究提供实践指导，并在这一过程中积累一定的经验，通过相关课题研究工作的展开，为形成具有指导性意义的教学论文以及研究报告奠定了理论基础。 　　2.存在的问题 　　尽管在教学实践中小学数学教学生活化取得了一定的教学成果，但是其发展过程中还存在着一定的问题，需要得到积极的改善和提升。 　　（1）教学目标迷失。小学