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明确目优化教学培养能力 　　《计算机应用基础》是一门相对独立的知识与技能相结合的教材，为满足社会对职业中专学校毕业生的素质要求，笔者在计算机基础教学实践中引导学生熟练掌握汉字输入技术、使用Office、系统安装和简单的故障处理、软件使用等操作技能，坚持做学生自主学习的引导者、学习能力的培养者、创新意识的激发者，将创新教育理念贯穿于教学过程始终，注重培养学生的计算机操作能力，为他们走向社会准备必需的电脑知识，取得了较好的效果。现将具体做法简述如下： 　　 　　一、加强目的性教育，培养学习兴趣 　　 　　联合国教科文组织在《学会生存――教育世界的今天和明天》一书中指出：“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考。”观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率作用，在教育改革的过程中，教师教育观念的转变是基础，教师认识到教育不仅是训练和灌输的工具，更是发展认知的手段。素质教育的实施，极大地调动了教师和学生的积极性，课堂从传统的教师讲学生听的局面中摆脱出来，把计算机知识学习融入到学生所能涉及到的各个信息领域，为学生营造有利于创新的教学环境。当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师要善于鼓励学生大胆质疑，给予学生发表意见的机会，使学生逐步培养创新的意识。如在课堂教学过程中，某个学生做出了与教学要求截然不同的动作时，教师不应只是简单地否定学生，而应引导学生审视其观点，并最终得出正确的结论。师生关系朝着教学相长的方向转化和深化。 　　一次上机课，学生们都在电脑上玩游戏，笔者突然通过软件控制住大家的机器，问：“你们来上计算机课的目的是什么呢?”“学本领!”“大家要学到怎样的本领昵?”“熟练地运用office文档、表格、演示文稿进行设计处理，学会运用杀毒、压缩、音频、图像处理、动画制作、网页设计等软件，对windows系统的安装使用要内行。”“学会这一切的基础是什么?汉字输入!即使玩游戏也离不开这个基础，现在任何单位的计算机工作都离不开汉字输入。”这样，同学们就认识到上电脑课不能只是盲目地玩玩游戏就算了，而要学好各种基本知识和技能。加强目的性教育，培养学习兴趣是老师的职责，同学们明确了上课的目的，就不再争着抢着“玩游戏”了。 　　06级文秘班刘红同学，文化基础不错，但因太喜欢上网聊天、沉迷网络，成绩下滑，进了职专。那年冬天，她母亲得了一场大病，为给母亲治病花去父亲多年的积蓄，当时她父亲的收入除了继续给母亲买药，连正常生活开支都难以应付。原本家庭优越的她在老师同学们的帮助下渡过了难关。为此，激发了她学习的热情，并真正对计算机学习产生了兴趣。下决心要学好专业的她在学习上总有问不完的问题，课后常借助整理机房的机会，主动和老师讨论操作中的疑难，课外还常通过电话、QQ请教，学习进步很快。运指如飞的她职专毕业后。走上工作岗位，她的计算机技能派上了用场，现已成为我县腾飞工业区某企业的办公室主管，深得领导的重用。 　　多年的教学实践给我们昭示了这样一条真理：计算机教学和其它学科一样，加强目的性教育，培养学习兴趣，是学生勇于进取，独立探索等能力发展的前提条件。因为兴趣是引起和保持注意的重要因素，是认识的巨大动力，开发智力的钥匙，是从事活动的强大动力。受到尊重和热爱的职专生若对学习产生兴趣，也能用坚强的意志克服困难，勤学苦练，成为对社会有用的人才。 　　 　　二、优化教学方法，培养创新思维能力 　　 　　教学方法是为完成教学内容，运用教学手段而进行的，由教学原则指导的、一整套方式组成的、师生相互作用的活动方法。它是教学过程整体结构中的一个重要组成部分，是教学的基本要素，能否灵活运用它，直接关系到教学工作的成败和教学效率的高低。培养学生智力，特别是培养创造思维能力是优化教学方法的最重要一环。给学生一块金子，不如给他一个点石成金的指头。激发学生学习动机和好奇心，创设启发式教学情境，用发现法、研究法、解决问题法等，提高学生的创新思维能力。这对学生将来走向社会，是非常重要的。学生走向社会后，能否应用基本技能发挥创新能力，关系到其事业的发展，甚至关系到学生个人的生存。运用启发性原则，就要激发学生积极思维，选择那些具有一定难度，需要学生进行比较复杂的思维活动，但又是他们通过自觉积极的思考能够得到基本正确结果的问题来进行的。教学中，笔者在熟练掌握教学大纲，认真钻研教材的基础上，根据学科的发展特点，以学生为本，大胆尝试课堂改革，创设问题情境，让学生在完成各种任务中学会技能；变“注入式”为“启发式”，充分激发学生学习兴趣，培养其创新思维能力，收到了较好的效果。 　　计算机课程是灵活性、实践性、综合设计性较强的课程，在教学中，笔者曾让学生在局域网内合作完成一项任务，减少因不同层次学生的探索和创新欲望不同(如有的学生喜欢独