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新课改背景下幼儿学前教育教学探析 　　[摘 要]幼儿学前教育作为一项基础性教育内容，对于学生步入小学之后的学习习惯、学习态度以及学习成绩都有至关重要的影响。尤其是在新课改的背景下，小学生面对着更大的学习压力。因此应该从幼儿教育抓起，培养学生良好的个性、正确的行为习惯，在此基础上让他们获得更多的知?R和技能，从而真正发挥幼儿教育的基础性作用。本文在分析“新课改”对幼儿教育带来的启示的基础上，提出了我国幼儿学前教育的现状，进而阐述了一些具体的改革措施。希望为广大幼儿教育工作者提供一个有意义的参考。 　　[关键词]新课改；幼儿学前教育教学；启示；现状；策略 　　中图分类号：G61-4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）17-0273-01 　　引言：目前，新课改如火如荼的进行着，它的理念已经开始渗透到各个阶段的教育教学中，幼儿教育也不例外。但是分析目前幼儿教育的现状可以发现，教育工作者循规蹈矩、教学模式死板的现象相当常见，因此，在教改思想的约束下，对这种教学模式进行整改应该是目前的一项重点工作。 　　一、“新课改”对幼儿教育的启示 　　（一）“新课改”的提出 　　在二十一世纪初期，我国为了响应“四个全面”中有关“全面深化改革”的号召内容，开始对教育部门进行改革，希望通过对教育体系中课程目标、课程结构、课程内容以及实施、评价和管理进行调整，真正提升课堂效率，让学生成为课堂的主体，促进学生全面健康发展。新课改的有关内容体现了人性化、科学化的教育手段。在近几年的不断发展中，它也越来越显示出其优势，值得进一步思考和推广[1]。 　　（二）“新课改”对幼儿教育的影响 　　学前阶段的幼儿教育对学生的一生都相当关键。这个时期的思想意识、行为习惯以及心理健康是决定幼儿能否健康成长的重要因素。在“新课改”的要求下，幼儿教师不仅应该将知识的讲授作为课堂教学的主要内容，而且应该通过适当的引导，让幼儿的综合素质得以提升。因此，幼儿教师应该在课堂活动以及与家长配合的前提下对幼儿进行全方位的培育。 　　二、我国幼儿学前教育教学的现状 　　分析目前我国幼儿教育的现状可见，幼儿教学在专业学科分配、培养计划以及日常游戏上都存在着或多或少的问题。具体分析如下： 　　（一）过度注重专业学科教学 　　幼儿教师认为自己的任务就是对学生进行知识的传授，让学生在掌握相关知识的前提下，为小学学习打好基础。因此他们往往太过重视对学生进行汉字、词语、古诗以及英文的渗透，而且往往不注意方法，让幼儿从这个阶段开始就对学习产生厌烦心理，不利于以后的进一步学习。 　　（二）为了“游戏”而游戏 　　部分幼儿教育机构为了凸显本校教学特色，站在传统教育理念的对立面，使幼儿教育机构成为儿童的“游乐场”，虽然帮助家长解决了子女不愿上幼儿园的难题，但浪费了幼儿阶段孩子成长发育的最佳时期――没有在该阶段得到身心与知识技能方面的充分发展，以至于在进入小学初期，此类儿童无法快速适应小学教育的节奏，出现学习能力差、兴趣不足等问题。 　　（三）幼儿培养缺乏计划性 　　由于没有恰当的教材做引导，部分幼儿教师在对幼儿进行教育教学时还存在培养缺乏计划性的问题，即教学内容过于随机，想到什么讲什么，看到什么教什么，违背了循序渐进螺旋式上升的教学理念。 　　三、新课改背景下幼儿教育理念 　　（一）人性化教育 　　在对幼儿进行教育与管理的过程中一定要融入人性化的管理观念和行为，尽量做到因材施教，使孩子能够接受人性化的教育理念，对于不同的孩子要采用不同的教育方式和教学策略[2]。比如：对于一些比较活泼好动的孩子，可以进行多一些的督促；对于一些比较内向的孩子，可以进行多一些的鼓励。在这样的基础上给孩子一些相对自由的发挥空间，从小就培养出良好的个性品质。 　　（二）民主化教育 　　幼儿教育中的民主化教育理念是鼓励孩子们一起商量制定规范，在制定常规的时候，集中组织孩子们一起进行商量讨论，通过集体的商讨，最后决定谁做的最好，就对其实施一定的奖励。在这个阶段，完全可以进行“小红花”形式的奖励标记贴或者“小红旗”形式的标记板。因为这项规定是通过孩子们自己制定的，所以孩子们都能够遵守这个规范。 　　（三）环境化教育 　　幼儿学前教育中，教育环境应该具有一定的教育功能，并且应该根据幼儿的特点进行环境设计。比如说：在孩子们进行午睡的房间，画上各种带有睡意的精灵或者是睡着的春姑娘；在洗手间内贴上“水宝宝是有生命的”标贴等等。这种方法的使用，能够避免教师过多的指挥和干预，并且对于这个阶段不识字的孩子，用绘画的方法能够使他们更好的理解，对幼儿遵守常规起到了督促和与提示的作用。 　　四、“新课改”背景下幼儿学前教育教学策略分析 　　通过对部分幼儿教育机构在日常教学中存在的问题分析