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新课改背景下英语早晚读存在问题与改进策略 　　摘要：新课改积极倡导学生开展合作学习，而合作学习是促进学生自主学习、探究学习的有效途径。因此，生生合作学习就自然成为新课改教学中应用得最多的教学组织形式。生生合作学习的实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。随着我省高考改革的推进，在英语一年两考的新形势下，提高我校学生的英语早晚读的效率在当前有着非常现实的意义。只有有效地利用生生合作，才能激活早晚读的课堂，使之达到高效。 　　关键词：新课改；生生合作；英语早晚读问题；改进策略 　　一、 新课改下背景下的教学模式 　　在新课改背景下，教育教学过程中师生活动方式发生了根本的改变，教学过程变成了以教师为主导以学生为主体的新形势。在新背景的教学要求中，需要在教师的引领下激发学生的学习兴趣，培养学生自主意识和创新精神。传统“满堂灌”“填鸭式”的教学只是让他们被动地接受，而只有激发和调动学生自己的积极性，让学生积极主动参与教学过程，在探究中学会学习。而学生学习水平的提高和主动积极的学习表现反过来又可以激发教师的教学灵感，不断提高自身的教学素养，从而达到教学相长。总之，我们的课堂应是师生合作，生生合作，充?M活力的课堂，要让学生在课堂中充满合作的激情，在合作中学习，在合作中提高，在合作中实现师生共赢。 　　二、 传统的早晚读存在的问题 　　我校为了适应新高考的形势，凸显英语学科的重要性，从原来的早读改成了现在的早晚读，共计80分钟的读背时间。如何提高这80分钟的早晚读的效率？这成了我校英语教师工作的核心任务之一。每位老师各显神通，方法不一。但是，经笔者一段时间的观察和从同学们得到的反馈信息，发现早晚读大多是以老师为主导，学生早晚读效果不佳。具体表现在以下几个方面： 　　（一） 早晚读任务过于僵化 　　我们都知道早晚读应该明确目标，让学生做到有的放矢。但是，笔者发现很多老师布置的早晚读任务很单一，搞“一刀切”“一锅煮”，导致好的学生吃不饱，程度稍差一点的学生消化不良，没办法照顾到全体学生。因为早晚读任务布置单一，内容略显枯燥，到早晚读后期，同学们很容易出现疲软，严重影响了同学们的学习积极性，更重要的是可能导致班级出现两极分化。 　　（二） 早晚读形式单一死板 　　据笔者的观察和与同学的交流，了解到各个班的早晚读的形式仍然大多是同学们从头至尾端坐在座位上刻板地进行。这种“单打独斗”，很快让同学们失去激情，缺乏斗志。沉闷的早晚读形式，使得同学们的早晚读效率低下。 　　（三） 以老师为主导的检测和评价反馈不及时 　　早晚读结束后，每个班都会有检测方式，但形式略显单一单调，多采取传统的以老师为主导的听写为主。然后，根据学生听写的情况，老师给出一定的分数，这种评价模式也较为老套死板，大大地限制了学生的积极性和创造性。早晚读检测多以老师听写为主，每个老师两个班级，一百来号人，需要较长的时间批阅，不能及时地给予相应的学生指导和纠正。检测反馈不及时，错误不能及时得到纠正，这大大地影响早晚读的效率。 　　三、 提高早晚读效率的改进策略 　　在当前新课改的新形势下，为了提高学生的早晚读效率，要让学生自身成为主导，充分发挥他们自身的主动性和创造性。老师要促使和引导学生相互合作，从而让生生合作激活早晚读课堂达到提高效率。基于以上原因和认识，笔者结合实践探索提高英语早晚读效率的有效途径和方法，转变传统的以老师为绝对主导的早晚读模式，以学生自身为主体，加强生生合作，激发学生的主动性、创造性和灵活性，从而激活早晚读课堂，达到提高效率的最终目的。 　　（一） 生生合作使早晚读任务安排更灵活 　　早晚读时间宝贵，为了避免盲目性和低效性，同学们应该有明确的目标，做到有的放矢。在制定目标时，应该充分发挥学生的主体作用，通过生生合作丰富早晚读的内容。根据座位安排把全班划分为若干个小组，每个小组按照一定的指导轮换制定早晚读任务。考虑到本班学情，笔者要求根据单元核心词汇让同学们通过合作写出一篇类似美文的小片段，词数不超60个单词。这样既避免了单纯背单词的枯燥，又创设了词汇的语境，让记忆单词更加高效。更重要的是，同学们自主安排，调动了积极性，真正实现了共赢。现附上一个小组样例： 　　Last month Jane was sent to assist Beckham in writing a front page story about Adam， a famous footballer， who was said to have been bribed into not scoring goals deliberately. Jane wrote the story， polished the style carefully and had