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智慧校园环境下中小学多功能教室建设应用实践研究 　　摘要：随着教育信息化工作的深入推进，中小学信息化建设正在由数字校园向智慧校园进化。本文详细阐述了智慧化新型多功能教室可以基于智慧校园软硬件环境，充分利用建设资金和场地，聚合智慧课堂、智能录播及远程互动教学、学生电视台及校园网络电视等多种资源和平台，丰富学校智慧校园教育教学实践和应用。 　　关键词：智慧校园；多功能教室；智慧课堂；智能录播；远程互动教学 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2017）15/16-0099-03 　　自1995年接入互联网至今，我国教育信息化依托信息技术、通信技术、教育学、心理学等学科的发展，在网络传输速度、信息加工效率、教学媒体和课程形式、学习交流方式、技术与教育教学深度融合等方面取得了革命性的进步。[1]国务院副总理刘延东在第二次全国教育信息化工作电视电话会议上总结了第一次全国教育信息化工作会议以来取得的成绩和经验，提出以教育信息化全面推动教育现代化。[2]日新月异的教育信息化软硬件环境的形成、发展和应用必然引领教育形态发生变革，走向智慧教育。智慧教育是高度信息化支持下的教育新形态。基于互联网+教育、智慧城市等软硬件环境，当前中小学尤其是西部中小学正在进行大规模的由数字校园向智慧校园进化的建设。 　　智慧化的多功能教室是学校教育教学、特色课程、校际交流的重要场所，对其进行科学、合理、规范、实用的设计、建设，能极大地推进学校教育信息化向教育智慧化发展，充分彰显学校办学特色，提升学校教育教学质量，促进师生健康、快乐、个性地发展。 　　通常的多功能教室单点软硬件环境和使用功能较为单一，学校需要集中大量资金和场所进行相应多功能室的建设布局，这样既不利于资金和场地的利用，又提高了管理维护成本。基于此，我们提出了在中小学建设智慧化的新型多功能教室，以丰富和发展智慧校园和智慧教育平台。 　　中小学新型多功能教室建设功能需求 　　以往，中小学多是根据各自办学规模和应用需求，主要针对示范课展示、学术报告、精品课程录制、反转课堂教学、远程互动教学、学生电视台等用途，建设数额不等的相对独立的功能教室。这种模式的优势在于，多功能教室用途相对独立，可以同时满足较大规模的教育教学活动；其缺点在于有限的预算资金分散，教室环境装修、软硬件系统无法达到较高品质，应用效果体验和教室寿命周期均打折扣，造成无形中的浪费。 　　随着教育信息化向智慧教育的深入推进，我们建议中小学在建设智慧校园时，可以在满足基本的多功能教室和智慧教室数量的基础上，结合学校现状，充分整合资源，从物联网教室软硬件环境、网络基础、智慧课堂、智能录播及远程互动教学、学生电视台及校园网络电视等方面建设适用的、智慧化的、新型的多功能教室。 　　中小?W智慧新型多功能教室建设子系统 　　1.物联网教室软硬件环境 　　根据城市普通中小学校舍建设标准，多功能教室可以选用面积在120平方米以上的专用教室或者两间平层相连的普通教室进行部署，其大致的功能分区如下图所示。 　　多媒体教学设备、照明、空调、换气、考勤等声、光、电等软硬件基础建设可以参考智慧校园建设指南中的智慧教室建设标准，利用物联网实现教室的集约化、智能化管理和应用。智慧教室又称为智能教室或未来教室，集成了广泛应用的高科技软硬件环境设备。[3]物联网主要由RFID、中间件和网络应用三部分组成，应选择成熟可靠、符合中小学教育教学需求的系统和平台。[4] 　　多功能教室装修要依据应用需求和功能模块分区进行精准化设计和施工，由于教室功能的集中使用频率较高，所以基于隔音和人工补光需求，教室应相对密闭，并在装修材料、工艺和桌椅家具选择上要注重实用和环保。 　　2.网络基础与通信 　　网络和通信是多功能教室以及智慧校园生态环境的基础和骨干。多功能教室网络设备和线路需承载较大数据量的视音频直播、点播和教学资源的实时传输。录播、互动等服务器部署在教室控制间，通过光纤接入学校中心机房。无线AP应至少能满足60个以上终端同时接入。为了方便网络维护和设备管理，提高系统平台的稳定性和可靠性，物联网可以独立于校园网，单独建设设备网。 　　3.智慧课堂 　　智慧课堂是教育信息化发展的新阶段，它依托了大数据、云计算等技术手段，包含了智慧化教育与教学、智慧化管理与评价等。教师通过智能终端设备推送课程资源、记录教学轨迹、进行有效的过程性和阶段性评价，以便进行个性化的教学。同时，智慧课堂也为教师之间的教学理念、教学内容、教学资源、学习工具等互助提供了极大便利。然而，由于经济教育发展不均衡及教育管理理念等原因，部分地区和学校还未对其进行大规模推广和应用。因此，我们建议可以在多功能教室开展智慧课堂的试点、推广和深化应用，为精品课程录