有效读写习惯培养在德育工作中作用初探.docVIP

有效读写习惯培养在德育工作中作用初探 　　有效的行为习惯训练是学生品格形成基础，学生在读书、课外阅读的过程中，不仅学会了知识、掌握了学习的方法、形成良好的行为习惯，同时也陶冶了情操，形成了健全的人格，促进了“大德”的形成，将教育教学和德育教育有机融合。 　　读写训练习惯培养德育教育德育是学校教育的首要任务，是教育教学工作的核心。德育工作的实施，离不开平时的教育教学，有时哪怕是一个小小的习惯培养，也对学生的“大德”有着至关重要的影响，良好的行为习惯培养是德育工作进行的有效载体。所以，我认为德育很多时候在小处，在无声处，在教学中、在班级活动中、在班会上、在自习课上――德育无处不在。 　　“不动笔墨不读书”是我国古代流传下来的优秀读书法，它能有效地促进学生的学习能力，创新能力和自我发展能力。因此，我校把“读书动笔习惯培养训练”作为本学期“n+1”行为习惯培养的重点工程。在训练和培养中，我们找准“读”和“动笔”两个切入点，采取“语文学科为主，校本课程为辅，其他学科配合”的常规化、系统化、分层化训练和激励性评价相结合的策略，取得了一定的成效。 　　一、“读”的训练 　　（一）训练内容 　　读有多种形式，如朗读、轻声读、默读、跳读、浏览等，但作为习惯培养忌眉毛胡子一起抓，应有所侧重，训起来才好操作，练起来才有重点。本学期我校以朗读为主，默读为辅进行了分年级分层次的训练。即一二年级主要抓朗读训练；三至六年级在抓朗读训练的基础上附加默读训练。 　　（二）训练策略 　　1.制定朗读计划 　　语文教师学期初制定朗读计划，计划包括朗读内容和训练要求。朗读内容以语文课本为主，即本册书中哪些是重点指导朗读训练的文章？这些文章各具有什么特色？哪些是全文指导？哪些是片段指导？ 　　2.朗读早餐 　　每天朗读15分钟是美国教育的秘诀。所以，我们把每天早晨到校后安排15分钟作为朗读早餐时间，利用这个时间，按照学期初制定的朗读计划中的内容，老师还可以选最近的一些刊物、报纸等，增强学生对当前时事政治的了解。 　　3.以赛促训 　　为了促进朗读训练，本学期我们安排了月朗读竞赛，每个月的最后一天的下午第二节课（双休后推），作为朗读竟赛日，由年级组长负责，分年级进行比赛。规则是按花名册抽号，每班抽取5名同学参赛，从各班抽取学生当评委，内容就是学期计划中的内容。另外一种比赛就是学期末的艺术节，由学校组织一次全校性的朗读比赛，评选优秀个人和班集体。 　　4.跟读训练 　　所谓“跟读训练法”就是在训练课上，老师从学生手头的报纸文章中找取文章，老师慢慢朗读，让学生不出声，不动唇，随老师的朗读用眼看书，进行一次默读尝试。读后告诉学生，像刚才这样，若没有老师的朗读，而是自己不出声，不用嘴念，用心去读书，就叫默读，速度要由慢到快。首先，为了调动学生兴趣，可把默读与轮读轮换进行，即让一生朗读，其余学生跟着默读，使朗读与默读发挥相辅相成的作用，也起由朗读逐渐过渡到默读的作用。其次，就是与“动笔训练”有效结合起来，边读边勾画。 　　二、“动笔”的训练 　　（一）预习笔记，激发动笔意识 　　课前预习不仅能提高听课效果，而且能培养学生的自学能力，更是培养读书动笔的好途径。本学期我校明确了预习要求，每个学生都要准备语文预习本。要求学生在预习中不仅要动口读、动脑思，还要动笔记。就是说不仅要通过朗读和默读来了解课文内容，而且要做预习笔记来培养动笔习惯。预习本上要完成的内容：低年级提前抄写本课生字词、佳句为主；第一，中高年级提前抄写生字词、好词佳句，第二，学生按照老师提出一些预习问题，把问题答案简要写下来；第第三，鼓励学生把在预习时产生的问题记录下来，有待于课上解决。这样不仅培养学生读书动笔习惯，而且培养学生读书思考习惯和问题意识。学生的课前预习本在期中期末两次作业备课检查中一同检查评比。 　　（二）书头笔记，培养动笔习惯 　　所谓书头笔记，就是指在读文时，把文中重要的地方和自己深有体会的地方，用笔在字句旁边作记号，加批注、写出提纲。我们以语文课堂教学和校本课程读书活动为训练点，通过这两个训练渠道，根据不同年级特点有意识培养学生边思考边动笔的习惯。 　　1.教会方法 　　（1）阅读时在哪些地方需要圈点勾画。第一，生字词，关键性字、词，喜欢的句子（低年级在这方面侧重，培养兴趣，激发动笔意识）；第二，重点句、中心句、妙言警句；第三，结构特点和写作思路等（这两方面中高年级侧重训练，养成动笔习惯）。 　　（2）怎样作批注，如在句子下用“――”标出重点句，用“――”标出精彩句，用“？”标明不明白处或异议处。也可在书页的空白处随手写上阅读心得、联想、见解、疑惑等（中高年级侧重）。 　　2.落实训练 　　在语文课或校本读书课中老师给学生充分的阅读时间，让学生圈点勾