新课程实施进程中校本资源库管理原则策略及优化途径.docVIP

新课程实施进程中校本资源库管理原则策略及优化途径 　　新课程实施过程中，各级各类学校高度重视资源库的建设与管理，但是从已有的管理实践看，与课程相关的教育资源库的建设和管理还存在以下不可回避的问题：一是重视硬件投入，忽略人员培训；二是缺乏应用意识，教学应用脱节；三是技术门槛较高，部分教师畏难退却；四是教育资源库的管理缺乏校本性，资源库的教学效能亟待提高。从学校管理的角度着眼校本教育资源库的管理与优化途径思考，探讨如何建立具有较好交互性和共享-性的校本学科教育资源库，以及如何提高校本资源库利用效能的管理策略，能够为加快校园信息化建设、学校新课程实施提供丰富的课程资源，同时为提高教师信息化应用水平而奠定实践的基础，对改进校本资源库管理策略。优化管理途径具有现实的指导意义。即：有利于解决信息化“有车无货”的问题，有利于学校资源库学科化和体系化建设。有利于实现校际间新课程教育教学资源的广泛共享，有利于促进教师专业发展与能力提升。 　　 　　一、校本教育资源库的管理原则 　　 　　1.标准化 　　目前，在新课程实施与推进过程中，各类学校和教育网站上发布的教育信息资源数量庞大、质量参差不齐、制作标准不统一，这就影响到网络教学资源的共享与利用。学校资源库的建设是项复杂的系统工程，在资源库的管理实践中，应必须利用知识管理进行统一规划、设计和管理、必须按统一的标准进行建设，使校内、校外的知识资源共享。因此，在进行校本资源库管理时必须强调，教学资源信息描述的统一标准和获取、使用信息的具体规则，采用国家统一的标准来规范资源的创建、使用等各个环节。并对资源信息的质量进行全过程监控，不断进行调整和修改，不符合标准规范的信息资源不允许上传和发布，以保证创建的资源都能得到充分利用和共享。 　　 　　2.层次化 　　学校教育资源库内容多，包括教学材料库、课件库、测评、题库、视频库等大量的资源。从资源库的整体看，层次多，体系庞大，因此在资源库的管理过程中，要对资源进行统筹规划和配置，根据不同学科和年级、不同教学需求和???习对象进行分类和分层，既便于检索又利于管理，以实现资源的合理配置和使用。 　　 　　3.智能化 　　教师在掌握计算机知识技能上存在差异，如果缺乏必要的信息检索能力，在信息资源组织结构不合理的情况下，容易导致“信息迷航”现象的发生。这就要求资源库的组织方式和检索方式简单合理、易学易行，将信息资源的组织结构、信息标识清晰直观地加以组织表示。那么，校本资源库的管理上，应重视学科与学科间、学科中各知识点之间及知识点相互关系中，突出智能化的导航管理方式对资源进行组织，能清晰地标识学科知识的方位和学科知识点间的相互联系，容易从全局上把握学科资源和其他教育资源的分布状况，获得形象直观的效果，提高资源的查询效率。 　　 　　4.制度化 　　校本教育资源的建设为资源管理奠定了基础。但是要做好资源库的管理，没有制度保障则容易导致管理的随意性和主观化。针对校本资源库的特点，应当建立各项管理制度，保障资源库沿着规范、有序的轨道发展。这些管理制度，比如：工作量制度、上传子系的审查制度、定期资源上传制度，以及对资源利用和建设的相关奖励制度。通过制度化的建设，使资源库的管理能有章可循，避免资源库管理的混乱，同时也提高了资源库的安全性。 　　 　　5.系统化 　　现有的校本资源库，系统较为复杂，作为学习者或者课程的设计者，更多的时候使用和设计资源的部分或某些功能与资源。做为教育资源库的管理者必须认清管理系统的集合性、结构性、目的性、全局性、层次性等基本特征。 　　 　　6.人本化 　　在管理活动中的一切工作都离不开人，人是管理系统中最活跃、最具有能动性、创造性的要素，是其他所有构成要素的主宰。做好人的工作是管理的根本。所以在资源库的管理中，必须强调人本原理。这个原理不仅注重人在管理中的主导地位，做到人尽其才，而且注重开发人才资源，提高管理水平和管理价值。而校本资源库的管理中，要提高资源库的管理效能，发挥资源的效益，使得物尽其用，需要知人善任，立足调动资源库课程设计者、学习者以及课程建设参与者的积极性、主动性和创造性。通过调动各种积极因素，把人的能量发挥在与管理活动相适应的岗位上。这样，在资源库的建设和日常维护过程中，就容易调动一切资源，保障资源库的有序运转。否则，校本资源库很容易陷入维护不及时，更新不及时的不利局面。 　　 　　二、校本教育资源库的管理策略 　　 　　校本教育资源应用效能的发挥，前提是加强学校领导，基础是在建立健全各项规章制度的基础上展开，关键是联系学校的具体实际研究管理办法，实施有效的管理策略，这样才能管好和用好各类网络教学资源。 　　 　　1.提高教师的信息技术素养是校本教育资源库建设的基础 　　要