无锡市中小学教师面向信息化专业发展培训方案.docVIP

无锡市中小学教师面向信息化专业发展培训方案 　　一、引言 　　 　　为了提高我国中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，2004年12月25日，国家教育部正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准》(以下简称《标准》)。这是我国中小学教师的第一个专业能力标准。它的颁布与实施是我国教师教育领域一件里程碑式的大事，将对我国教师教育的改革与发展产生深远影响。为了加深广大教师对《标准》的理解，江苏省无锡市从2005年起通过报名――培训――考试的过关形式进行考核，效果是：教师怨声载道，培训起来难度较大，通过率不高，优秀率更加低。从2006年，我们在培训上改变思路，在部分面授的基础上通过网络教学平台开发的网络教学课程对培训学员进行同步和异步交流。实施两年多来，网络教学课程内容逐步完善，从讨论区中得到的综合反馈是这种互动式自主学习方式效果很好，相当多的学员根据学科特点创造性地制作出了作品。 　　 　　二、指导思想 　　 　　无锡高等师范学校的主要任务就是培训在职的中小学教师。根据我校多年的培训经验以及对本次参加培训教师的现状调查，我们确定了新的教师培训指导思想：从教师培训入手，将教师的专业发展从根本上加以改变，让面向信息化专业发展的教师能够适应技术和教学整合的教学改革新要求。让教师充分地体会到信息技术为自己工作和学习带来的便利和乐趣，在教学过程中培养学生能够在信息化的环境中利用信息技术完成教学目标并掌握进行终身学习的本领。 　　 　　三、培训的基本目标和内容 　　 　　培训的基本目标是让教师具备基本的知识、理解力和技能，能够自我决定什么时候用、什么时候不用、怎样有效地应用信息技术在具体的学科教学中，以及应用信息技术去支持教师的专业发展。 　　培训的主要内容包括两个层面：一是关于有效的教学与评价方法，二是关于教师的信息技术能力。 　　 　　1.有效的教学和评价方法 　　(1)教师知道何时使用信息技术有益于达到教学目标，何时使用是不太有效或不恰当的。在做出这些决定时，他们知道如何考虑信息技术的效能和使用方式来达到教与学的目标。 　　(2)教师知道如何有效地组织信息技术资源去满足学习目标的需要。 　　(3)教师能够认识到信息技术对促进学生的学习有重要的作用，并且区分信息技术在哪些方面可以为特定的学科教学提供帮助。 　　(4)教师能够选择和使用最合适的信息技术去满足教学目标的要求，能够批判性地使用学科工具。 　　(5)教师懂得使用信息技术时如何监控和评估学生的学习，懂得怎样去评价使用信息技术对教学的作用。 　　 　　2.学科教学中使用信息技术所必需的知识、理解力和技能 　　(1)教师能够正确地理解和使用与学科内容相关的信息技术。评价信息技术的使用效果。 　　(2)教师在信息技术支持学科教学的各个方面都具备能力，包括使用一般的信息技术手段，了解信息的特性等。 　　(3)教师知道单独使用和整合使用信息技术手段的特性，来支持相关学科的教学。 　　(4)教师知道与所教年龄段学生相关的信息技术的能力，包括合适的学习策略和工具，如何提供课程资源，如何有效使用课件等。 　　(5)教师能够意识到使用信息技术所带来的健康、法律、社会伦理方面的问题。 　　(6)教师知道如何使用信息技术去减轻工作负担，提高工作效率，促进专业发展。 　　 　　四、具体实施过程 　　 　　1.基本知识(理论熟身) 　　本课程主要通过一些优秀的利用信息技术的教学案例，让教师看到教师角色转换后应该怎样上课。让教师看到自己的不足，有要改革自己教学的愿望，同时利用问题解决和案例法学习一些新的理论。通过此过程的学习，要使被培训者产生强烈的紧迫感，有迫切要在教学过程中使用信息技术的愿望。了解掌握教育技术与信息技术、信息技术与课程整合、学习者分析、教学目标、教学策略、教学媒体、教学评价、教学设计的基本流程、学习理论、教育技术应用的意义等概念术语。 　　 　　2.教案设计(教学规划) 理论部分是教案设计流程：(1)需求分析，(2)教学目标分析，(3)教学策略初步选择，(4)教学媒体选择，(5)教学评价方案制定；操作部分是电子教案的设计与制作。大多数被培训教师对计算机的使用只局限于打字，但他们并没有真正掌握文字处理软件的使用技巧，如：大纲的使用、式样的使用、图表和文本框的使用等。此处使用任务驱动式的教学方法，让被培训教师完成讲义、电子教案、教学设计、给学生示范用的科普板报等任务来学习这些内容。 　　 　　3.资源准备 　　制定了具体的教学内容后，以小组为单位，开始学习搜集教学用资料的各种方法、数字教学资源的存储与组织管理和教学演示课件的制作。如：利用网络下载图片、视频和课件的方法；使用扫描仪扫描图片；利用各种软件整理和修改图片