有效数学教学方法研究.docVIP

有效数学教学方法研究 　　随着新课改的不断进行，“以生为本”的教学理念不断深入，突出学生学习的主体地位，成了当前教育教学的重要课题。教师在教学的过程中必须要把自己当成指挥和教练，在调动学生学习主动性与热情的同时，让学生真正参与到教学活动之中。数学教学中创新教学方法的应用，不仅能够对课堂教学结构与课堂效益进行改善，而且能有效激发和调动学生自主学习的积极性，提高课堂教学的有效性，同时也为顺利完成新课改的任务和目标打好基础。 　　一、充分发挥教材的功能，提高教学品质 　　1.借助教材，将数学融入生活 　　作为数学教师，应该具备强烈的数学意识，搜集生活素材，将生活现象引入数学课堂，使课堂知识与实际生活紧密结合起来，激发学生强烈的求知欲，从而获得良好的课堂效果。教师可以通过讲小故事或者设置问题情境的方式，引导学生运用所学知识，解决实际问题。比如学习统计的时候，教师可以让同学们列出他们知道的水果和喜欢吃的水果，让学生运用所学的统计方法进行统计，得出哪种水果是同学们最喜欢吃的，哪种水果是最有营养的。让数学课堂贴近生活气息，充满活力，激发学生的学习热情，在愉快的学习气氛中，了解生活小常识，掌握数学知识。 　　2.拓展教材，培养学生的思考能力 　　如果一味地给学生灌输知识，限制学生的思考能力，那么学生就会一直认为教师是正确的，久而久之，他们就懒得去思考，这样很容易制约学生的思维发展。魅力数学课堂一般是伴随着学生千奇百怪的问题开始的，学生从发现问题、提出问题到解决问题，能够充分感受到数学的魅力和价值。因此，作为初中教师，一定要学会宽容，理解学生的个性成长和冒险精神，鼓励学生多动手、多动脑，培养学生的创新能力和思考能力。当学生提出问题的时候，要及时给予鼓励，如果学生的看法有所偏差，能够发现错误想法的潜在价值，并及时引导学生发现错误、改正错误。从而可以培养学生发现问题的能力、分析处理的能力，以及思考问题的能力，更好地解决数学问题。 　　3. 活用教材，提高解决实际问题的能力 　　数学与生活是密切联系的，因此，开展数学实践活动，将数学知识运用到日常生活中，可以提高学生解决问题的能力。教师可以鼓励学生建立兴趣小组，培养学生动手动脑的好习惯，让学生积极投入到日常生活的数学运用中，用数学思想解决身边的问题。 　　二、引入问题探究模式，培养学生良好的独立学习习惯 　　在初中数学课堂上，作为教师，我们应该对学生进行积极有效地引导，使其培养独立思考的习惯，并适时将疑难点圈起来。我们可以设计一份课前预习的导学案，让学生预习时重难点明确，导学案的最后设计一套检测题，考查学生的预习效果。课前先让学生通过预习完成这份导学案，教师通过导学案的完成情况对学生自学的情况有一个初步的了解。上课时就能对学生进行有针对性地指导和讲解。尤其是要对差生进行有效地引导，使其自学时有所成效。这样使学生有了明确的学习目标，发现问题并运用已学过的知识和经验有效探索，积极主动地解决问题，从而获得满意的学习效果。通过独立思考能够帮助学生在面对难题时为学生理清思路，引导学生明晰化自身思维。 　　在整个初中数学教学的过程中，其中一个极为重要的环节就是积极引导学生对问题进行深入探究。如果学生思想集中，情绪高昂，对问题的结论、规律、策略等进行充分地猜想，那么他们就能在激烈的争辩中对问题进行深入地分析研究，同时在愉悦的学习氛围中积极创新。在教学过程中，作为初中数学教师，我们应该注意以下几个方面。首先，做好信息反馈。我们在对教学效率进行评价时，应该严格依据学生讨论的信息反馈，同时将学生思维中的薄弱环节找出来并将素材有效收集起来供下一步的点拨；其次，鼓励差生积极参与课堂探究讨论。由于受智力因素和非智力因素等各种因素的影响，一个班级中难免会有好学生和差学生之别，在初中数学教学活动中，我们除了有效引导好学生之外，更应该给予差学生一定的关心、尊重和爱护，有效克服其心理障碍，鼓励他们在课堂上积极发言，使自身的自信得到逐步增强，从而在课堂问题探究讨论中做到积极主动；再次，培养学生的发散思维。发散、流畅、敏捷的发散思维在创新思维中占有核心地位。我们应该积极引导学生发现并提出问题，然后鼓励他们对问题进行独立思考和分析，并作出有效判断。在讨论的过程中，我们应该及时地、恰如其分地点拨学生去深入讨论较难的问题，深入问题的实质，有效分析事物内部联系，从而使难题在得到有效解决的同时，打开学生的思路，拓展他们的思维。 　　三、采用多维互动的教学模式 　　多维互动的教学模式，其最终目的是为了提高学生参与课堂活动的积极性。可以通过构建学生之间的互动、学生与教师之间的互动、小组间的互动等方式来实现这一目标。通过构建多维互动的教学模式，能够有效地提高学生对于数学的学习兴趣，形成合作的意识，培养数学的运用能力。例如，在进