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普通高校首次实施岗位设置与分级聘用研究与实践 　　2008年4月，北京市人事局、北京市教委联合出台了《北京市高等学校岗位设置管理指导意见》，意味着北京市属高校岗位设置管理工作进入了实质性阶段。北方工业大学根据北京市教委的统一安排也及时启动了此项工作，首次岗位设置及分级聘用的实施过程进展平稳、顺利。 　　 　　统一认识，加强领导，高度重视 　　 　　1.岗位设置与分级聘用的目标 　　岗位设置与分级聘用是深化学校人事制度改革，优化人力资源配置，加强人才队伍建设的重大机遇。以建立聘用制度和岗位管理制度为主要内容，以转换用人机制和搞活用人制度为重点，破除干部职务和专业技术职务终身制，建立起一套符合高校办学规律和特点的权责清晰、分类科学、机制灵活、监管有力的人事管理制度。在用人制度方面建立岗位设置与分级管理机制，身份管理转向岗位管理，人员能进能出、职务能上能下，在分配制度方面建立以岗位职责、工作业绩、实际贡献紧密联系的分配激励机制，以岗定薪、岗变薪变，待遇能高能低。 　　实施过程中要把握好4个原则：科学设岗、宏观调控原则，优化结构、精干高效原则，按岗聘用、规范管理原则，稳慎实施、促进和谐原则。岗位设置管理改革十分敏感，涉及每一位教职工，受到大家的高度关注。开展此项工作，既要做好制度入轨又要做好思想观念的转变，既要科学合理的设置岗位又要公平公正的聘用，既要尊重现实又要着眼长远发展，既要和谐推进又要兼顾深化。 　　 　　2.组织领导与监督 　　学校把首次岗位设置与分级聘用工作摆在重要日程，党政领导班子高度重视，对于涉及学校岗位设置方案、岗位任职条件等重要问题，要经过党委会、校长办公会或联席会讨论决定。学校成立了以党委书记和校长为组长的学校岗位管理领导小组，负责学校岗位聘用的领导工作；成立了岗位聘用工作监察小组，负责监察岗位聘用的全过程；成立专业技术岗位、管理岗位、工勤技能岗位聘任工作小组，负责各类岗位的设置和岗位职责与任职条件的制定；成立了岗位聘用工作办公室，负责组织岗位聘用的具体实施和政策解释工作；成立了岗位聘用委员会、各类岗位聘用分委员会和学院岗位聘用委员会。工作要求为职责清、情况明、数字准、效率高、作风硬。 　　 　　3.充分调研，摸清家底 　　学校组织召开了各种形式的座谈会，充分征求了各方面的意见，下大力气摸清家底，并进行认真细致地测算，准确掌握各级各类人员结构比例，分析研究事业发展对结构比例的需求，为制定符合学校发展的设置方案提供重要依据。 　　摸清本次岗位分级聘用涉及的人员范围，每个人现在的工作岗位和性质，现任职务任职时间和年限，职务与岗位性质匹配情况，任职期间的学术成就、学术贡献、学术声誉、对学校发展和学科建设的贡献等。基本情况摸清后，测算各级各类岗位人员的结构比例，分析根据事业发展对结构比例需求的设岗与实际结构比例的匹配度，做到心中有数。 　　实践证明，对于首次岗位设置管理与分级聘用工作，摸清家底至关重要，家底摸得越细，分级聘任进展越顺利。 　　 　　立足现实，着眼发展，科学设岗 　　 　　科学设岗事关学校长远改革与发展，事关学校教职工的切身利益和学校人才队伍建设的质量水平，对合理配置学校的各类资源、发挥教职工工作潜能和主观能动性具有直接的影响，是一项复杂的系统工程。既不能突破上级批复的岗位结构比例，又要尊重学校的实际、体现学校未来的发展目标。 　　科学设岗、吃透政策是基础，制定方案是关键。在设岗过程中要认真贯彻理解关于高校岗位设置的有关文件精神实质。教师岗位是学校的主体岗位，高级职务岗位设置基本原则为以学科建设、专业建设、重点实验室(实验教学示范中心、工程研究中心)建设、课程建设为基础，以教学科研任务为依据，以合理配置人才资源、优化队伍结构为目标。科学设岗有利于形成科研创新团队，有利于争创博士点、硕士点、北京市重点实验室(实验教学示范中心)，有利于专业建设等。保证教学、科学研究工作的正常运行，充分体现学校未来发展对人才队伍建设的需求。根据学科、专业建设的需要和承担教学科研任务的变化情况，实行动态调整，重点扶植。教师岗位的重点和难点是高级岗位的设置，特别是教授岗位的设置，设置的成功与否会直接影响学校的发展，它往往体现学校发展的导向，是教师关注的重点，是教师努力的风向标之一。 　　正高岗位设置原则：第一，一级学科硕士点设责任教授岗1个、二级学科硕士点设责任教授岗1个、方向教授岗1个，一级学科责任教授岗位按其二级学科的数量和质量设岗，原则上有两个及以上二级学科的可设一级学科责任教授岗位1个；第二，市级及以上重点(建设)实验室、实验教学示范中心、工程研究中心设责任教授岗1个；第三，本科专业设专业教授岗1个；第四，重要公共基础课主要设在无本科专业、硕士点依托的课程群，全校预设8个～10个责