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普通高等学校学生对辅导员期望调查研究 　　摘要:为了有针对性地加强辅导员队伍建设,提高普通高等学校思想政治工作的实效性,本文根据自编问卷调查了大学生对辅导员职业性质、性别、专业背景、素质及工作重心五方面的期望。调查得出,大学生期望辅导员是专职的、具有心理学或教育学专业背景;期望辅导员拥有人格魅力大的素质以及能做好学生学习、生活等各种引导与指导工作。 　　关键词:高等学校学生;辅导员;期望 　　中图分类号:G642.46文献标志码:A 文章编号:1002-2589 (2009) 32-0155-03 　　 　　辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生的人生导师和健康成长的知心朋友。因此,加强辅导员队伍建设,会促进培养更多有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。继中发[2004]16号文件,及教育部24号部长令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》后,有不少专家、辅导员群体都探讨过辅导员队伍职业化、专业化的必要性,也积极地提出许多有建设性的建议和方法,如明确辅导员的权责范围、制定考评体系、帮辅导员减压等。但大学生作为辅导员直接的工作对象,他们对辅导员有什么期望,对辅导员的工作要求有哪些。 　　本次调查研究正是带着上述思考而展开,以期折射出大学生对辅导员的期望,从而有针对性地加强辅导员队伍建设,提升辅导员政治素质,提高普通高等学校思想政治工作的实效性。 　　 　　 　　一、对象和方法 　　 　　(一)对象 　　本次调查选取了江西省某市几所普通高校的400名学生进行,共发放400份问卷,回收400份,回收率100%;其中有效问卷396份,有效率99%。 　　调查对象的分布情况:总共396名大学生,其中,220名男大学生,176名女大学生;理工类学生208名,文史类学生188名。 　　(二)测试问卷 　　调查根据自编问卷逐题呈现,主要调查了以下几个方面的问题:①您希望你们辅导员是:专职?兼职?②您期待你们辅导员是:男?女?③您认为辅导员应有什么专业背景?④您对辅导员素质要求首选?⑤您希望辅导员工作主要放在哪一项上? 　　 　　(三)调查程序 　　以抽选的班级为单位,集体施测,使用统一的指导语,要求被试仔细阅读指导语按要求完成问卷。问卷填写采用无记名方式,要求学生作出真实评价。 　　(四)数据统计 　　数据统一录入电脑,使用SPSS13.0进行频数统计后,进行二比率差异显著性检验、比率的配合度检验(c2检验)。 　　 　　二、调查结果 　　 　　 　　(一)大学生对辅导员职业性质期望的调查 　　由下表1看:不管是总体选择情况,还是不同性别、不同专业两个变量的选择情况,选择“专职”的人数百分比都远远高于选择“兼职”的。 　　对总体选择情况进行c2检验,结果:c2=52.88,p0.005,选择情况有十分显著的差异,说明大学生期望辅导员是专职的。 　　(二)大学生对辅导员性别期望的调查 　　由表2总体选择情况看,大学生期望辅导员是“男性”的人数百分比高于“女性”,但选择情况的差异并未达统计学意义。 　　性别变量选择情况看:男女大学生对辅导员性别期望选择情况有差别。经二比率差异显著性检验:男女大学生期望辅导员是“男性”的选择情况差异显著,z=-1.98,p0.05,说明女大学生更期望辅导员是“男性”;期望辅导员是“女性”的选择情况也有显著差异,z=3.25,p0.01,说明男大学生更期望辅导员是“女性”。 　　 　　专业变量选择情况看:文理大学生对辅导员性别期望选择情况也有差别。经二比率差异显著性检验:文理大学生期望辅导员是“男性”的选择情况差异显著,z=-3.90,p0.01,表明文史类学生更期望辅导员是“男性”;期望辅导员是“女性”的选择情况差异也显著,z=3.75,p0.01,表明理工类学生更期望辅导员是“女性”。 　　(三)大学生对辅导员专业背景期望的调查 　　由表3总体选择情况看,大学生期望辅导员具有“心理学”专业背景的百分比最高。 　　性别变量选择情况显示:男女大学生对辅导员专业背景期望选择情况有差别,经二比率差异显著性检验:男女大学生期望辅导员具有“人文”专业背景的选择情况差异显著,z=2.05,p0.05,说明男大学生更期望辅导员具备“人文”专业背景;期望辅导员具有“心理学”专业背景的选择情况差异也显著,z=-2.63,p0.01,说明女大学生更期望辅导员具备“心理学”专业背景。 　　专业变量选择情况显示:文理大学生对辅导员专业背景期望选择情况也有差别,经二比率差异显著性检验:文理大学生期望辅导员具有“心理学”专业背景的选择情况差异显著,z=-2.39,p0.05,说明文史类学生更期望辅导员具备“心理学”专业背景。 　　同时,专业变量选择情况还显