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新课程实施过程中学生学习生物学现状调研与思考 　　摘要：在新课程实施过程中，广大中学生学习生物学的现状是怎样的?还有哪些需要研究和改进的工作?本文在分析调查问卷的基础上，针对学生的学习动机、学习过程、学习能力等方面进行了分析与研究，并提出加强教育行政部门的监督、检查力度，依据义务教育课程计划将生物课时落实到位，是保证初中生物学教学质量的基本条件；加强生物学的学法指导，使学生学会学习；探索生物学科学习评价改革，使学生更乐意学习生物学，促使中学生物课程改革稳步发展。 　　关键词：新课程；课程改革；实施过程；生物教学现状；调研与思考 　　中图分类号：G633.91　文献标识码：A　文章编号：1009－010X(2007)09－0056－04 　　 　　一、问题的提出 　　 　　新课程改革的核心环节是课程实施。课程实施的基本途径是教学。河北省石家庄市中学新课程改革是逐步推进实施的，至今已有近6年之久，这期间随着教改的不断深入，广大教师的教育理念、教学方法及课堂上学生的学习方法都发生着深刻的变化。在新课程实施过程中，广大中学生学习生物学的现状是怎样的?还有哪些需要研究和改进的工作?这是本次调研活动需要解答的主要问题。 　　 　　二、调查内容及方法 　　 　　本次调查主要采用学生问卷、教师访谈方法进行。问卷以新课程实施为基点，针对新课程改革过程中学生的学习动机、学习过程、学习能力的提升情况等方面自行设计，共包括25个问题。本次调查问卷共发出850份，收回有效问卷827份，调查范围涉及石家庄市的2区(桥东、桥西区)8县(鹿泉、藁城、深泽、高邑、行唐、平山、正定、辛集)的共计17所初级中学。从地域看，这些县、区既有国家第一批的课改实验区――鹿泉，也有国家第二批课改实验区、省级第一批课改实验区――藁城，还有省级二、三批的课改实验区；既有办学条件较好的市内中学、县职工子弟中学或县进修学校附中，也有办学条件相对较差的乡中的广大师生，调查对象具有较广泛的代表性。 　　 　　三、调查结果及分析 　　 　　(一)学生学习基本状况调查。 　　学生学习基本状况调查主要包括从2001年实施课程改革以来，初中生物学科课程设置、学生学习目的和学习兴趣等方面的调查。 　　1、从学科课程设置看。 　　义务教育阶段的学科课程设置是由教育部规定的，各学科的课时计划只能由省级教育行政部门制定，且未经批准，县区和学校不能随意改变新课程的计划和相关要求。 　　(1)调查结果。依据教育部《义务教育课程设置实验方案》的课程计划要求，六三学制的7～8年级的生物课程设置是：7年级每周3课时，8年级每周2课时。从问卷所调查的17所中学中，8年级能按照课程设置方案开足每周2课时的达到100％，而7年级开足课时的学校仅占27.3％，有72.7％的学校每周生物课是2课时甚至1课时。 　　(2)对结果的分析。8年级生物课时数落实比较到位，7年级生物课时数不达标的占到72.7％，这反映出多数初中学校在起始年级没有落实国家课时计划。为什么会出现这种状况呢?通过与教师座谈得知学校领导认为生物课不中考，没必要占用这么多的课时；或生物老师人手少，缺少代课教师等是各学校出现缺课的主要借口。而事实是许多学校存在挤占生物等目前非中考科目课程的课时，用于考试科目的补课。由此可见，在课程改革已实施近6年，但中考指挥棒仍是决定初中生物学科地位的“定海神针”。 　　课时落实不到位，会对实现《生物课程标准》中的课程目标和学生学习生物学科知识产生怎么样的影响?全日制义务教育《生物课程标准》对课程具体目标中知识目标表述为：“获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物进化以及生物技术等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识；获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。”情感态度与价值观目标表述为“乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识；逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。”根据全日制义务教育《生物课程标准》的精神，新课程标准生物学科各个版本(人教版、北师版、苏教版、冀少版)教材都在7年级的下册教材中系统而详细地向正在进入青春期发育的7年级的学生们介绍了人体生理卫生方面的知识，这是保证广大青少年健康成长的一个重要学习过程。现以冀少版的新课程标准《生物》教材七年级(下册)为例进行分析，按照课程标准的要求，该册书以“我们的身体与健康地生活”为核心，具体编排了八方面内容进行教学。 　　通过学习这些内容不仅可以极大地丰富学生们的生理卫生知识，开阔学生的视野，而且对帮助广大学生顺利度过青春期，养成良好的卫生习惯，形成积极的生活态度和健康的心态，提高学生的探究实践能力有着极大的作用。要完成上述的学习任务共需要