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新课程理念下初中化学实验教学实践与探索 　　[摘要]长期以来,农村中学的化学实验教学存在种种弊端,因此教师教学中要更新教学理念,大胆改进教材中的实验,并充分利用多媒体优化实验课堂教学。 　　关键词:教学理念 探究实验 　　 　　在《新课程标准》明确指出“化学实验是学生学习化学、进行科学探究的重要方式”,通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力。在教学实践中我认为要贯彻新课程理念,必须改革课堂教学,在化学课堂教学中特别是化学实验教学,因为化学是一门以实验为基础的学科,化学实验能够创设一个巧妙的促进思维发展的情景,使学生在观察实验中获得感性知识,在分析研究实验过程中从生动的直观现象到抽象的思维能力,实验在整个化学课堂教学中有着其他手段不可代替的作用。在义务教育化学课程(沪教版)中化学实验内容在教材中以“观察与思考”、“活动与探究”、“家庭小实验”等栏目中出现,给学生的实验探究留下了空间,在化学教学中每章每节都有涉及到化学实验,化学实验教学在化学教学中显得十分重要。在多年的教学中,本人对新课程标准下的中学化学实验教学的一点认识和体会. 　　一、教师要更新的化学实验教学理念 　　化学新课程在教育目标、教学内容、要求、方式等方面都发生了显著变化,教师及时转变教学理念,深刻领会化学课程改革意图,积极开展新旧化学课程对比学习与研究活动,切实做好从大纲到课程标准的衔接工作,是确保初中化学教育顺利实施的重要保障。长期以来,初中化学实验教学存在着“讲实验,背实验”、“重讲授,轻实验”、照方取药,验证前人“的状况,实验操作基本停留在”不敢越雷池半步“的规范上,这样禁锢了学生的思维,不利于学生开拓创新精神的培养。这就需要我们教师更新教育观念,更新的陈旧的化学实验教学意识,大胆在化学实验教学上改进、实践。这样既可以培养学生的动手能力,又提高了他们的观察和思维能力,还可以培养学生的自主学习能力,激发学生学习化学的兴趣。 　　1、 改变以往看实验、背实验为学生动手做实验 　　传统的实验教学是教师准备好实验仪器和实验药品,然后教师按照课本的实验要求一步一步的演示验证实验,这样实验现象比较明显,但是这种停留在表面,缺乏学生自己的思维训练与探究能力的培养,传统的实验教学中常常存在着学生看实验、背实验多,而真正让学生做实验少的弊端,原有的(人教版)初中化学教材虽然也安排了大量实验,但实验的大多数(约占90%)是演示实验,学生实验所占比例较少,而沪教版的化学教材安排了大量的“观察与思考”、“活动探究”实验,动手做实验有利于激发学生学习的主动性和创新意识,有利于学生养成严谨的科学态度和科学价值观。新教材抛去旧教材“演示多、动手少”的状况,充分发挥实验作用,淡化演示实验和分组实验的界限。把大量的实验分散在“观察与思考”、“活动与探究”之中,把大量的演示实验改为学生动手做实验、为学生亲手做实验开辟了广阔的空间。 　　2、改变传统教学的验证性实验为探究性实验 　　传统教学模式是以教师传授书本知识为主,学生被动地听老师讲课、看演示实验、记笔记、做作业,极大地限制了学生创造性的发展,不利于培养学生主动获取知识并应用知识分析、解决问题的能力。传统的实验教学侧重于实验的知识,忽视了学生的情感价值观,制约了学生各个方面能力的培养。让学生自己动手做化学实验具有:一是知识功能,学生通过实验现象的观察和分析,有助于形成化学概念,有助于理解和巩固所学化学知识,有助于发展学生的能力;二是情感与技能功能,学生通过实验,可以激发学习兴趣,增强对化学知识的理解,引发学生科学探究的精神,同时还能帮助学生初步形成基本的化学实验技能,学会一些化学实验的基本操作、常见化学仪器的使用、实验现象的记录与分析等。把“验证性”实验转变为“探究性”实验,就是要充分发挥实验的知识功能、情感功能与技能功能,通过学生的亲身体验来完成科学的探究活动,促使学生全面发展。 　　二、教师要认真完成和改进教材中的“观察与思考”、“活动与探究”的演示实验 　　化学是一门以实验为基础的自然科学,而化学实验是化学学科的基础,是化学教学的基础,是学生获得化学知识的必要途径,通过化学实验不仅可以让学生知道知识的产生、发展过程,而且还可以培养学生各方面的能力。“通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的改变,培养学生的创新精神和实践能力”是化学新课程的基本理念。 　　1、将部分演示实验改为学生实验,让学生参与实验探究 　　初中化学教学中的实验课分为:演示实验和学生实验,学生实验室学生利用实验课的机会,对最近学习的理论知识进行验证性实验或简